تدريبات علاج عيوب النطق

تمرينات لتقوية الجهاز التنفسي وأعضاء الكلام


1. تمرينات خاصة بالتنفس :
يجب التدريب على التنفس لتوسيع الصدر وتنشيط عضلات الأوتار الصوتية وتعود استعمال الفم في دفع الزفير وإخضاع الجهاز التنفسي لنظام محدود بحيث يكون الشهيق من الأنف مع قفل الفم وتثبيت الأكتاف والزفير من الفم بصوت مسموع .


تمرين (1) :
ـــــــــــــــــــ
اضطجع على ظهرك بحيث يكون الجسم حراً من كل رباط أو قيد يعوق حركاته ثم تنفس من أنفك تنفساً عميقاً بطيئاً فتحس أضلاعك تتمدد وبطنك ينتفخ إلى الأمام أما الترقوتان فتظلان ثابتتين وبعد استيعاب الهواء توقف قليلاً ثم اطرد الهواء من الفم بقوة وبصوت مسموع .


تمرين (2) :
ـــــــــــــــــــ
استيعاب سريع وزفير بطئ ولكي يقف المتمرن على درجة تقدمه يضع إزاء فمه شمعة مضيئة ليعرف مقدرته على إيقاف زفيره من تحرك اللهب


تمرين (3) :
ـــــــــــــــــــ
استيعاب سريع وزفير سريع


تمرين (4) :
ــــــــــــــــــ
استيعاب بطئ وزفير بطئ
وهناك تدريبات خاصة بجهاز التنفس والتني تستخدم أيضاً للتدريب على إخراج أصوات بعض الحروف مثل صوت / فـ /
يمكن للمعلمة أن تضع شمعة أمام الطفل وتحرك على مسافات أمامه ويطلب منه اطفاء الشمعة ويقصد من التحريك توسيع الرئتين من خلال ؟إخراج أكبر كمية من هواء الزفير حتى يمكن إطفاء الشمعة .
ويمكن إجراء هذه التمارين والشخص واقف أو جالس والتدريب المستمر اليومي يأتي بنتائج طيبة .


تمرينات لتقوية عضلات الفم والتحكم في حركاتها :
وتشمل حركات للفكين والشفتين واللسان في أوضاع وتشكيلات مختلفة


3. تمرينات لتقوية اللهاة وجعلها متحركة :
التثاؤب والضحك ، النفخ في الأنابيب ونحوها ( املأ الفم بالهواء وانفخ الخدين ثم انطق بحرف متحرك فترتفع اللهاة في كل مرة بواسطة هذا الضغط .


4. تمرينات لتقوية الحلق وتنشيط العضلات الصوتية وتدريب عضلات أحداث الحروف
أ ) . خذ نفساً عميقاً ثم اطرده من الفم بقوة مكرراً ذلك عدة مرات
ب) . افتح شفتيك بعد أن تضغط على الفكين وكرر كلمة ( هوه ) عدة مرات
ج ) . افتح فمك إلى أقصى حد وكرر كلمة ( آه ) عدة مرات مرة بصوت منخفض ومرة بصوت مرتفع ومرة أخرجها من الأنف وذلك لتحريك مصادر الحروف وهي : الجوف ، الحلق ، اللسان ، الشفتان ، الخيشوم
د ) . افتح فمك أثناء الكلام بشرط أن تكون أجزاء الفم في حالة استرخاء
هـ ) . إقرأ بصوت عالٍ وركز على الحروف التي تشكو من ضعفها


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

تصحيح نطق صوت /ك /،. /ج / ، /ق / 
اللدغة الكافية 
 هناك مجموعة من الاصوات تنطق معا مجموعة واحدة ق - ك - ج تكون معا و تنطق ط - ت - د ان اصلحت حرف واحد منهم ينصلح جميعها معا و عادتا نبدأ بحرف ك و ان اصلحناة تنصلح ق - ج في نفس الوقت
 مخرج صوت ( ك ) .


- صوت ( ك ) يخرج من الجزء الخلفي من اللسان وعكسه صوت ( ت ) من الجزء الأمامي من اللسان وبالمثل حرف ( ج ) صوت خلفي يقابله حرف ( د ) كصوت أمامي وبالطبع ( ق ) خلفي أيضا .


- إذا حول الطفل الأصوات الخلفية ألي أصوات أمامية فعليك تعليمه الطريقة الصحيحة للنطق .


- ولتعليم الطفل الأصوات الخلفية (ك.ج.ق) يجب معرفة أن السبيل إلى ذلك هو منع الجزء الأمامي من اللسان من الحركه لأعطاء الفرصة للجزء الخلفي لكي يتحرك.


- ولمنع الجزء الأمامي من الحركه نستخدم أي وسيله لأعاقته من الحركه مثل خافض لسان - ملعقه ولكن بهدوء حتى لا نجرح لسان الطفل أو نؤذيه .


- و كيف ذلك ؟ تتطلبي من الطفل فتح فمه و تضعي الخافض على طرف اللسان و انت ترجعيه للخلف  لمنعه من الحركه ثم تطلبي منه أن يكرر معك صوت (كا)


في البداية طبعا يكون الأمر صعب ولن يستطيع وبالتالي نحاول مره أخري وأخري ولكن ليس أكثر من 5 دقائق حتى لا يمل منكى وتحاولي أنتي على نفسك أمامه وأمام المرأه
بل تجعليه هو يضع أصبعه في فمكي كأنه هو الذي يعلمك في أطار مرح و لطيف على الطفل لأن العنف لن يجدي.


- بعض الأطفال لا يفهم تكرار صوت (كا) و في هذه الحاله نطلب منه تكرار صوت (تا) مع وضع ألخافض على الجزء الأمامي من اللسان فلن يستطيع لأنك تضعي ألخافض وتمنعي الجزء الأمامي من الحركه وسوف ينطق بدلا من (تا) ينطق (كا) وفي هذه الحاله نلفت أنتباهه إلى هذا الصوت الجديد و نطلب منه التكرار كما قلنا 


التدريب الواحد 5 دقائق فقط مع أعطاء مكافئه للطفل مع هذه المحاولات ثم نعاود التدريب مره أخرى بعد فتره راحه 


- مع التدريب سوف نجد الطفل بدأ في نطق الصوت (كا) وبدأ في إتقانه في البدايه مع المساعده بألخافض ثم نبدأ في تخفيف الضغط على الطرف الأمامي من اللسان وترفعي ألخافض رويدا رويدا حتي يكون وجود ألخافض في فمه بلا أي وظيفة مجرد موجود وخلاص.


- كل هذا ولا زلنا في صوت (كا) حتى يتقن الطفل نطق هذا الصوت وأن يستطيع نطقه بدون مساعده لوحده.


- بعض الأطفال لا تتحمل وجود أخفض داخل الفم لذاك يجب مراعاة أن يكون الخافض على طرف اللسان ألامامي وليس داخل الفم فقط نمنع الجزء الأمامي من الحركة إلي الأعلى.


- مع الأخذ في الاعتبار أننا نلعب معه ولسنا ننفذ أوامر أنتى مره والطفل مره مجرد لعب


بعد أن يتقن الطفل أخراج صوت (كا) ندخلها في أول الكلمه مثل كامل كارم كاتب كلب هكذا نتدرب على (كا) في أول الكلمه 3 جلسات ثم نتدرب على (كا) في أخر الكلمة مثل شباك مفك بنك وهكذا ثم نتدرب على (كا) في منتصف الكلمة مثل مكيف مكان سكان وهكذا


- ثم نأتي إلى المرحلة الأخيرة وهي تنبيه الطفل أثناء كلامه على الأخطاء في صوت ك ونطلب منه هو التصحيح هو الذي يصحح نحن نلفت نظره للأخطاء فقط و هو يصحح لنفسه ودائما نراقبه ولا نسمح له بالخطأ أبدا حتى يتعود على النطق الصحيح ويصبح عاده و المده الازمه للطفل لكي يتعلم نطق ك مختلفه من طفل الى طفل قد تأخذ أسبوع واحد وقد تأخذ شهر على حسب تعاون الطفل


- مع تصحيح ك سوف تجدي الطفل لوحده نطق ج و ق لوحده أو مع بعض التنبيه البسيط فقط
تصحيح نطق صوت /ك /،. /ج / ، /ق / 
اللدغة الكافية 


 هناك مجموعة من الاصوات تنطق معا مجموعة واحدة ق - ك - ج تكون معا و تنطق ط - ت - د ان اصلحت حرف واحد منهم ينصلح جميعها معا و عادتا نبدأ بحرف ك و ان اصلحناة تنصلح ق - ج في نفس الوقت


 مخرج صوت ( ك ) .


- صوت ( ك ) يخرج من الجزء الخلفي من اللسان وعكسه صوت ( ت ) من الجزء الأمامي من اللسان وبالمثل حرف ( ج ) صوت خلفي يقابله حرف ( د ) كصوت أمامي وبالطبع ( ق ) خلفي أيضا .


- إذا حول الطفل الأصوات الخلفية ألي أصوات أمامية فعليك تعليمه الطريقة الصحيحة للنطق .


- ولتعليم الطفل الأصوات الخلفية (ك.ج.ق) يجب معرفة أن السبيل إلى ذلك هو منع الجزء الأمامي من اللسان من الحركه لأعطاء الفرصة للجزء الخلفي لكي يتحرك.


- ولمنع الجزء الأمامي من الحركه نستخدم أي وسيله لأعاقته من الحركه مثل خافض لسان - ملعقه ولكن بهدوء حتى لا نجرح لسان الطفل أو نؤذيه .


- و كيف ذلك ؟ تتطلبي من الطفل فتح فمه و تضعي الخافض على طرف اللسان و انت ترجعيه للخلف  لمنعه من الحركه ثم تطلبي منه أن يكرر معك صوت (كا)


في البداية طبعا يكون الأمر صعب ولن يستطيع وبالتالي نحاول مره أخري وأخري ولكن ليس أكثر من 5 دقائق حتى لا يمل منكى وتحاولي أنتي على نفسك أمامه وأمام المرأه
بل تجعليه هو يضع أصبعه في فمكي كأنه هو الذي يعلمك في أطار مرح و لطيف على الطفل لأن العنف لن يجدي.


- بعض الأطفال لا يفهم تكرار صوت (كا) و في هذه الحاله نطلب منه تكرار صوت (تا) مع وضع ألخافض على الجزء الأمامي من اللسان فلن يستطيع لأنك تضعي ألخافض وتمنعي الجزء الأمامي من الحركه وسوف ينطق بدلا من (تا) ينطق (كا) وفي هذه الحاله نلفت أنتباهه إلى هذا الصوت الجديد و نطلب منه التكرار كما قلنا 


التدريب الواحد 5 دقائق فقط مع أعطاء مكافئه للطفل مع هذه المحاولات ثم نعاود التدريب مره أخرى بعد فتره راحه 


- مع التدريب سوف نجد الطفل بدأ في نطق الصوت (كا) وبدأ في إتقانه في البدايه مع المساعده بألخافض ثم نبدأ في تخفيف الضغط على الطرف الأمامي من اللسان وترفعي ألخافض رويدا رويدا حتي يكون وجود ألخافض في فمه بلا أي وظيفة مجرد موجود وخلاص.


- كل هذا ولا زلنا في صوت (كا) حتى يتقن الطفل نطق هذا الصوت وأن يستطيع نطقه بدون مساعده لوحده.


- بعض الأطفال لا تتحمل وجود أخفض داخل الفم لذاك يجب مراعاة أن يكون الخافض على طرف اللسان ألامامي وليس داخل الفم فقط نمنع الجزء الأمامي من الحركة إلي الأعلى.


- مع الأخذ في الاعتبار أننا نلعب معه ولسنا ننفذ أوامر أنتى مره والطفل مره مجرد لعب


بعد أن يتقن الطفل أخراج صوت (كا) ندخلها في أول الكلمه مثل كامل كارم كاتب كلب هكذا نتدرب على (كا) في أول الكلمه 3 جلسات ثم نتدرب على (كا) في أخر الكلمة مثل شباك مفك بنك وهكذا ثم نتدرب على (كا) في منتصف الكلمة مثل مكيف مكان سكان وهكذا


- ثم نأتي إلى المرحلة الأخيرة وهي تنبيه الطفل أثناء كلامه على الأخطاء في صوت ك ونطلب منه هو التصحيح هو الذي يصحح نحن نلفت نظره للأخطاء فقط و هو يصحح لنفسه ودائما نراقبه ولا نسمح له بالخطأ أبدا حتى يتعود على النطق الصحيح ويصبح عاده و المده الازمه للطفل لكي يتعلم نطق ك مختلفه من طفل الى طفل قد تأخذ أسبوع واحد وقد تأخذ شهر على حسب تعاون الطفل


- مع تصحيح ك سوف تجدي الطفل لوحده نطق ج و ق لوحده أو مع بعض التنبيه البسيط فقط


رقم حجز الجلسات و الواتس اب
الرقم الجديد 01011514240
#Basma_kamal
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

كيف تروض عناد الاطفال


أسباب عناد الأطفال:
هناك أسباب كثيرة تدفع بالطفل إلى مجادلة الآخرين، وعدم الاستماع لأوامر الوالدين. ومن أهم هذه الأسباب ما يلي:


� أنّ الطفل بعناده يحاول مقاومة سيطرتك عليه، وإظهار شخصيته أمامك رافعًا راية الاستقلال مبكرًا.


� كذلك تضايقه المستمر من تدخّلك في شئونه ومنعك رغبته في اتخاذ قراراته بنفسه.


� شعور الطفل بالغيرة من أحد أفراد أسرته والمنافسة الشديدة بينهم.


� الشعور بالعجز والإحباط والاستهزاء من قِبَل أفراد الأسرة أو زملاء المدرسة.


� تقليص مساحة الحوار معه.


� التشبّه وتقليد الكبار إلى جانب الإهمال من جانب الأهل أو تجاهلهم له.


فذلك كله يعني أنّك تشعِل وقودًا، وعندما يشتعل تصرخ محاولا إطفاءه، فعليك أن تخمد جذوة النار قبل اندلاعها بتجنب هذه الأسباب كلها، وتهيئة الجوّ الأسريّ القائم على مبادئ تربوية صحيحة لنموّ نفسيّ سليم لأبنائك.


 كيف تتعامل مع عناد طفلك؟
هناك خطوات حاسمة يمكن أن تعتمد عليها لتقويم سلوك طفلك العنيد، يجب القيام بها:


� تقديم الأوامر له بكل بساطة ووضوح وهدوء، دون تشدّد أو تسلّط، وأن تكون أوامرك له بوجه مبتسم مقترن بلمسات حانية بالتربيت على كتف الطفل، أو احتضانه، ثمّ تطلب منه القيام ببعض الأعمال، مع الحذر من أن يكون اللطف مع الطفل للقيام بالطلبات فقط.


� تجنّب إعطاء الطفل أوامر كثيرة في وقت واحد.


� تجنّب التوجيه المباشر، والسماح له بأن يكون هو أحد صنّاع القرار، فبدلاً من أن تقول له: قمْ بترتيب ألعابك الآن، قلْ له: ما أفضل طريقة تعرفها في ترتيب هذه الألعاب.


� تجنّب أمر الطفل بشيء، ثمّ النهي عنه بعد قليل.


� تجنّب اللجوء إلى العقاب اللفظي أو البدني كوسيلة لتعديل سلوك العناد لدى الطفل.


� مكافأة الطفل إن أحسن القيام بعمل ما.


� لا تجعل المهمة التي سيقوم بها الطفل سببًا في حرمانه من حاجة أخرى يحبها، أو تتعارض مع رغباته.


� سرد قصص ونماذج مُسلّية لأطفال مطيعين حصلوا على مكافآت تناسب رغباته؛ نتيجة استماعهم لأوامر والديهم.


� شرح وبيان مفهوم طاعة الوالدين من منظور ديني واجتماعي، وتوضيح الأجر الرباني المترتّب على تلك الطاعة في الدنيا والآخرة.


تجاهل بعض سلوكيات الطفل العنيد ما دام ذلك لا يشكِّل خطرًا على أحد.


أهمية الاستشارة النفسية


في بعض الأحيان لا يُعدّ عناد طفلك سلوكًا مرفوضًا، بل يدل على تقلّب مزاج
منقول
تابعنا على الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونا على انستجرام
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech 
#كلام_عيال #basma_speech

كام مرة طلبتي طلب من طفلك و اول رد كان  لأ 
- يلا يا حبيبي ناكل .. لأ 
- يلا نغسل اسنانا .. لأ 
- حبيبتي لمي العابك .. لأ
- حبيبي شيل طبقك .. لأ 
- حبيبة ماما يلا ننزل لجدو .. لأ
موقف مضحك حصلي مع بنتي قبل كدا بقدملها وجبة خفيفة و متأكد انها بتحبها بقولها يلا عشان تاكلي قالتلي لأ وهي بتضحك وجت تاكل عادي جدا  نظام حافظة مش فاهمة 
طيب نتصرف ازاي مع كل ال " لأ " اللي بتتقال علي مدار اليوم دي ؟! 
اولا في علم نفس النمو في مرحلة اسمها مرحلة ال( لأ ) الاطفال بتتعلم تقول لأ قبل ما بتتعلم تقول نعم ، هي مرحلة طبيعية الطفل فيها ممكن يتمرد و يعند عشان بيحس ان هو اقل من الكبار في كل حاجة حركته بطيئة  و كلامه مش مفهوم وقصير عنهم  فابيبقي عايز يفرض نفسه فا يبدأ يعند و يقول ( لأ ) علي كل حاجة و دا بيبتدي من سنة و نص وممكن يستمر ل ٣ و نص او ٤ كمان 
طيب نعدي المرحلة الجميلة دي ازاي و منخلهاش تطول معانا ؟! 
[ في ٤ خطوات ] 
الخطوة الأولى هانقلل احنا استخدام كلمة( لأ ) علي اد ما نقدر 
هاندي لنفسنا دقيقة زيادة نتكلم مع الطفل جمل  قصيرة وواضحة 
مثال ١ : الطفل بيطلع يقف فوق الطرابيزة  
حبيبي الطرابيزة عشان نقعد ناكل عليها 
مثال ٢ : الطفل بيعيط و يصرخ عايز لعبه في ايد صاحبه
اية رايك تسأل فلان انك تاخد الدور بتاعك لما هو يخلص
مثال ٣ : طفل بيضرب مامته او طفل تاني 
ايدينا عشان نطبطب بيها ، عشان ناكل بيها ، عشان نلعب بيها 
 الخطوه الثانيه ( اختيارات ) 
دايما ها دي للطفل اختيارين يختار بينهم واحد و ساعتها احتمال انه يجاوب ب ( لأ ) تكاد تكون منعدمة 
مثال ١ : حبيبي تحب تغسل سنانك الاول ولا تغير البيجاما الاول ؟
مثال ٢ : عايز تلبس الشورت الاحمر ولا الازرق ؟
 الخطوة الثالثة ( التفاوض ) 
مثال : طفلي رافض ياكل الفراخ بتاعته
فا اقترح عليه اني اقلل العدد شوية 
حبيبي دول ٥ قطع فراخ ايه رأيك تاكل بس ٣ ؟! 
ممكن يوافق و ممكن يقول لأ ٢بس
اوافق عشان يتعلم انه له رأي ويفهم التفاوض و نوصل لحل وسط يرضينا احنا الاتنين
 الخطوة الرابعة ( النقاش ) 
( خاصة لو الطفل فوق السنتين )
دايما ادي لنفسي و لطفلي فرصة انه يكون فيه مجال للنقاش ميبقاش فيه أمر مباشر  اشرحله ليه بطلب منه أمر معين واوضحله محتاجه منه ايه ، واهيئه قبل اي خطوة هاناخدها عشان ميتفاجئش بيها ؛ و افكركم دايما النقاش بينجح
تقدر تحجز من خلال 
1- رقم 01111814809
2- رسائل الفيسبوك 
تابعنا على الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونا على انستجرام
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech 
#كلام_عيال

فوائد اللعب لطفل متلازم داون :


· يساعد على التفريغ والتنفيس الانفعالي 


· التخلص من العزلة والانسحابية والطاقة العدوانية 


· شغل الفراغ والاندماج مع الآخرين 


· تحسين التآزر العضلي المرونة العضلية 


· تحسين المهارات الحركية 


· زيادة الكفاءة في تعلم مبادئ الكتابة
المهارات الفنية لطفل متلازمة الداون
إن الأنشطة الفنية توفر لطفل الداون فرصة للاتصال وترجمة أفكاره ومشاعره ومخاوفه دون الحاجة إلى الإفصاح واستخدام الكلمات وأيضاً تساهم في تنمية المهارات اليدوية وتطوير التآزر العضلي البصري 


نماذج من الأنشطة الفنية :


الرسم الحر بألوان الأصابع ، التشكيل بالعجائن ، التلوين ، عمل المشاريع ، تصميم النماذج 


الفصل كبيئة تربويــــــة


* الشروط الواجب توافرها عند إعداد الفصل :


عند إعداد الفصل واللوحات والأركان والمعروضات يجب مراعاة خصائص نمو طفل متلازمة داون ومواصفات الأمن والسلامة ومناسبتها للخبرات التربوية وتترك الحرية للمعلمة في تربيتها وتنسيقها :


الأركان الواجب توافرها في الفصل :


أ/ ركن الفنية :


المحتوي : الألوان بأنواعها ، الصلصال ، العجائن المتنوعة ، أوراق الرسم ، الخامات المختلفة 


الهدف : تنمية التآزر البصري الحركي لدى الأطفال وتقوية العضلات الدقيقة والكبيرة وتنمية مهارة التركيز 


ب/ ركن المكتبة :


المحتوي : قصص حجمها مناسب ، مجلات ومصورات ، هدفون ، تلفزيون ، فيديو ، جهاز العرض العلوي 


الهدف : تنمية حاسة السمع ومهارات الاستماع والتركيز البصري ومهارة التعبير ، فتح القصص 


ج/ ركن العلوم :


المحتوي : مرايا ، عدسات ، نباتات ، حيوانات محنطة وبلاستيك ، أدوات نظافة وغير ذلك حسب كل خبرة 


الهدف : تقوية المهارات الادراكية والعقلية المعرفية ، المهارة الحركية الدقيقة كمهارة السكب والاستكشاف ، التجارب العلمية ، تدريب حاسة اللمس والشم ، الملاحظة والتصنيف 


د/ ركن الماء والرمل :


المحتوي / حوض رمل ، حوض ماء، أواني السعة، ألعاب الرمل ، نظارة الحماية العين ، قبعة صدرية 


الهدف / اللعب الحر ، تنمية العضلات الكبيرة والدقيقة ، التدريب على مهارة اللمس والتشكيل الخلط والسكب 


هـ/ ركن الحاسوب :


المحتوي/ جهاز الحاسوب ، الطابعة ، برامج تعليمية 


الهدف / تنمية مهارة التركيز والتآزر البصري العضلي وضبط الحركة وتنمية القدرات الادراكية والحركية والملاحظة ، التركيز والاستكشاف 


ز/ ركن التعلم :


المحتوي / مصورات بحجم مناسب ، ألوان، مجسمات وأشكال مختلفة ، حيوانات بلاستيكية ، أدوات نظافة وغير ذلك حسب كل نشاط " يعتمد هذا الركن على التعلم الفردي "


الهدف / التركيز على الأهداف التي أعطيت أثناء العمل الجماعي 


و/ ركن المطبخ والمنزل :


المحتوي / أواني منزلية ، أدوات مطبخ ، عرائس ، أثاث منزلي ، ملابس 


الهدف / تنمية مهارة الترتيب والتنظيف والارتداء والخلع والتزرير والاعتماد على النفس وتقمص الشخصيات وإثراء الحصيلة اللغوية 


ك/ ركن الألعاب التربوية والمكعبات :


المحتوي / ألعاب فك وتركيب ، والمكعبات الإسفنجية ، ومحسوسات ، وألعاب تربوية متنوعة


الهدف / تنمية العضلات الدقيقة وتنمية التآزر الحركي والبصري ، وتنمية القدرات الذاتية المعرفية والتوازن والبناء والاستكشاف والمطابقة والترتيب ، فك وترتيب ، الالتقاط


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

المفاتيح العشرة للنجاح


1- الدوافع.       
2- الطاقة.
3- المهارة.        
4- التصور.
5 - الفعل.         
6 - التوقع.
7- الالتزام .     
 8- المرونة.
9- الصبر.       
 10- الانضباط.

افشاء الاطفال لاسرار البيت :


عزيزتي الأم ... إذا كان طفلك يفشي أسرار منزلك فلا تنزعجى فبعض الأطفال يتمتعون بخيال واسع يدفعهم إلى اختراع القصص ، وقد يلجأ الطفل إلى الكذب والمبالغة من غير قصد، لأن ذاكرته تعجز عن الإحتفاظ بكل التفاصيل، فيحذف بعضها ويضيف أشياء من عنده.
وهذا الأمر يزول عادة عندما يكبر الطفل، ويصل عقله إلى مستوى يميز فيه بين الحقيقة والخيال.


وقد تكون المبالغة نتيجة شعور الطفل بالنقص، أو رغبة منه في أن يكون مركز الإنتباه والإعجاب، أو ليحصل على أكبر قدر من العطف والرعاية ، إذا كان الأمر كذلك يجب الانتباه إلى الطفل وعلاجه منذ الصغر.


وعليك ِ اتباع الخطوات الأتية :


ساعدي طفلك على أن يدرك الفرق بين الواقع والخيال.


اطلبي منه التركيز في تفاصيل القصة التي يرويها، ثم اطرحي عليه أسئلة حولها، حتى يستنتج بنفسه أن بعض أجزاء القصة غير حقيقي.


علميه أن الكذب والمبالغة في الكلام وإفشاء أسرار البيت وكل ما يحدث فيه، أمور غير مستحبة وينزعج منها الناس.


تجنبي الظروف التي تشجعه على المبالغة أو تضطره إليها كدفاع عن النفس.


ابحثي عن أسباب مبالغة طفلتك في اختلاق القصص وافشاء الأسرار، وما الذي يدفعها إلى ذلك.


إذا كانت تفعل ذلك للحصول على الثناء والانتباه، أعطها المزيد من الثناء والتقدير لذاتها ولما تقوم به.


وإذا كان السبب هو حماية للنفس؟ كوني أقل قسوة، وكافئي طفلك إن التزم الصدق ولم يفشي الأسرار.


وفي النهاية على الكبار المحيطين بالطفل التزام الصدق وعدم افشاء أسرار الغير أمامه، لأنه قد يقلد من في البيت. لذلك يجب أن ننتبه لأنفسنا، لنقدم لهم نموذجا أفضل داخل البيت، ونكون لهم قدوة ..


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

المهارات الإدراكية لطفل متلازمة داون 


أولاً : المفاهيم اللغويـــــــة


إن الهدف من تقديم المفاهيم اللغوية لطفل متلازمة داون هو تنمية المحصول اللغوي عن طريق المفردات وحفظ الأناشيد وترديدها واستخدام الكلمات في التعبير عن نفسه ومشاعره ورغباته
ثانياً : المفاهيم الرياضية :
تشمل المفاهيم الأساسية الضرورية اللازمة لحياة طفل متلازمة داون كالأطوال والإحجام والزمن والموازين والأعداد الأشكال الخ ما تسمح به قدرات طفل متلازمة داون


المهارات الحركية لطفل متلازمة داون


إن التربية الحركية تساعد على اللياقة البدنية والصحية والذهنية والصحة العامة لأطفال متلازمة الداون ، لذا فإن للنشاط الحركي نصيب في البرنامج اليومي لطفل متلازم داون ( الفرصة ، الحركية ، ممارسة الأركان ، النشاط الصباحي ) 


النشاط الحركي يحقق الأهداف التالية :


· تنمية التوافق العضلي العصبي 


· تحسين الكفاءة الحركية 


· رفع مستوى تركيز وانتباه الطفل 


· رفع مستوى قدرات الأطفال على الإحساس والتصور والتذكر والتمييز الحركي البصري 


· يحسن استعدادات الأطفال الادراكية وتنميتها 


أهمية اللعب لطفل متلازمة داون


نشاط اللعب لأطفال متلازمة داون يعد نشاطاً له جاذبيته الخاصة لأنه يمنح الطفل شعور بالمشاركة والفاعلية والمنافسة والتشجيع والرضا والسعادة ، وأيضاً يشكل وسطاً مناسباً لتعلم المفاهيم والمعلومات والعادات والأنماط السلوكية المرغوبة في جو ممتع ومحبب 
فوائد اللعب لطفل متلازم داون :


· يساعد على التفريغ والتنفيس الانفعالي 


· التخلص من العزلة والانسحابية والطاقة العدوانية 


· شغل الفراغ والاندماج مع الآخرين 


· تحسين التآزر العضلي المرونة العضلية 


· تحسين المهارات الحركية 


· زيادة الكفاءة في تعلم مبادئ الكتابة
المهارات الفنية لطفل متلازمة الداون
إن الأنشطة الفنية توفر لطفل الداون فرصة للاتصال وترجمة أفكاره ومشاعره ومخاوفه دون الحاجة إلى الإفصاح واستخدام الكلمات وأيضاً تساهم في تنمية المهارات اليدوية وتطوير التآزر العضلي البصري 


نماذج من الأنشطة الفنية :


الرسم الحر بألوان الأصابع ، التشكيل بالعجائن ، التلوين ، عمل المشاريع ، تصميم النماذج 


الفصل كبيئة تربويــــــة


* الشروط الواجب توافرها عند إعداد الفصل :


عند إعداد الفصل واللوحات والأركان والمعروضات يجب مراعاة خصائص نمو طفل متلازمة داون ومواصفات الأمن والسلامة ومناسبتها للخبرات التربوية وتترك الحرية للمعلمة في تربيتها وتنسيقها :


الأركان الواجب توافرها في الفصل :


أ/ ركن الفنية :


المحتوي : الألوان بأنواعها ، الصلصال ، العجائن المتنوعة ، أوراق الرسم ، الخامات المختلفة 


الهدف : تنمية التآزر البصري الحركي لدى الأطفال وتقوية العضلات الدقيقة والكبيرة وتنمية مهارة التركيز 


ب/ ركن المكتبة :


المحتوي : قصص حجمها مناسب ، مجلات ومصورات ، هدفون ، تلفزيون ، فيديو ، جهاز العرض العلوي 


الهدف : تنمية حاسة السمع ومهارات الاستماع والتركيز البصري ومهارة التعبير ، فتح القصص 


ج/ ركن العلوم :


المحتوي : مرايا ، عدسات ، نباتات ، حيوانات محنطة وبلاستيك ، أدوات نظافة وغير ذلك حسب كل خبرة 


الهدف : تقوية المهارات الادراكية والعقلية المعرفية ، المهارة الحركية الدقيقة كمهارة السكب والاستكشاف ، التجارب العلمية ، تدريب حاسة اللمس والشم ، الملاحظة والتصنيف 


د/ ركن الماء والرمل :


المحتوي / حوض رمل ، حوض ماء، أواني السعة، ألعاب الرمل ، نظارة الحماية العين ، قبعة صدرية 


الهدف / اللعب الحر ، تنمية العضلات الكبيرة والدقيقة ، التدريب على مهارة اللمس والتشكيل الخلط والسكب 


هـ/ ركن الحاسوب :


المحتوي/ جهاز الحاسوب ، الطابعة ، برامج تعليمية 


الهدف / تنمية مهارة التركيز والتآزر البصري العضلي وضبط الحركة وتنمية القدرات الادراكية والحركية والملاحظة ، التركيز والاستكشاف 


ز/ ركن التعلم :


المحتوي / مصورات بحجم مناسب ، ألوان، مجسمات وأشكال مختلفة ، حيوانات بلاستيكية ، أدوات نظافة وغير ذلك حسب كل نشاط " يعتمد هذا الركن على التعلم الفردي "


الهدف / التركيز على الأهداف التي أعطيت أثناء العمل الجماعي 


و/ ركن المطبخ والمنزل :


المحتوي / أواني منزلية ، أدوات مطبخ ، عرائس ، أثاث منزلي ، ملابس 


الهدف / تنمية مهارة الترتيب والتنظيف والارتداء والخلع والتزرير والاعتماد على النفس وتقمص الشخصيات وإثراء الحصيلة اللغوية 


ك/ ركن الألعاب التربوية والمكعبات :


المحتوي / ألعاب فك وتركيب ، والمكعبات الإسفنجية ، ومحسوسات ، وألعاب تربوية متنوعة


الهدف / تنمية العضلات الدقيقة وتنمية التآزر الحركي والبصري ، وتنمية القدرات الذاتية المعرفية والتوازن والبناء والاستكشاف والمطابقة والترتيب ، فك وترتيب ، الالتقاط
#صعوبات_التعلم #تخاطب #تخاطب_واضطرابات_نطق #التربية_الممتعة #تخاطب_والنطق #التربية_الايجابية #صعوبات_تعلم 
#كلام_عيال 
 #Basma_kamal
#تعديل_سلوك #تربية #تربية_ايجابية #adhdlife #adhdawareness #تنميةمهارات 
#lifecoach #lifecoaching 
تابعنا على الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونا على انستجرام
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech 
#كلام_عيال 
#basma_speech

يقال إن الطفل تأخر في النطق عندما لا يستخدم كلمات ذات معنى بعد بلوغه من العمر عاما ونصفا، ويزيد بعض الخبراء ذلك إلى عامين ونصف . وبعبارة أخرى، يكون الطفل مصابا بتأخر النطق إذا كان عمره يتراوح بين 18 و30 شهرا، ويفهم اللغة جيدا، وقد ظهرت لديه مهارات اللعب والمهارات الحركية ومهارات التفكير والمهارات الاجتماعية، ولكن لديه مفردات محدودة بالنسبة لعمره . وتكمن مشكلة تأخر النطق لدى الأطفال تحديدا في اللغة المنطوقةأو التعبيرية، ومشكلة هؤلاء الأطفال محيرة جدا، لأن لديهم كل أساسيات اللغة المنطوقة، ولكنهم لا يتحدثون أبدا أو يتحدثون بشكل قليل جدا . أسباب تأخر النطق لم يتفق الباحثون بعد على تفسير هذا التأخير، ولكنهم اتفقوا على أن الأطفال المصابين بتأخر النطق لديهم تاريخ عائلي في هذه المشكلة، ولا سيما بالنسبة للذكور، وأن وزن هؤلاء الأطفال عند الولادة كان أقل من 85٪ من الوزن الطبيعي، أو كانت أسابيع الحمل أقل من 37 أسبوعا . ووجد الخبراء أن نحو 15-25٪ من الأطفال الصغار يكون لديهم شكل من أشكال اضطراب التواصل. ومن الملاحظ أن الأولاد يميلون إلى إظهار مهارات اللغة بشكل متأخر قليلا عن البنات. لكن -بوجه عام- يمكن وصف الأطفال بأن لديهم تأخرا في النطق إذا نطقوا أقل من عشر كلمات وهم في عمر 18-20 شهرا، أو أقل من خمسين كلمة وهم في عمر 21-30 شهرا . ولا يعاني العديد من الأطفال الذين يتحدثون في وقت متأخر من مشاكل صحية، وقد لا يبدؤون الحديث حتى يبلغوا الثانية أو الثالثة أو الرابعة من العمر. ولكن، عندما يظهر عندهم النطق، تتطور مهاراتهم اللغوية بسرعة، ولا يكون لديهم أي من المشاكل الطبية السابقة . وبشكل عام، كلما قلّ ظهور عوامل الخطر ، كان من الأرجح أن سبب تأخر النطق مرتبط بمراحل نموه، وليس مرضا حقيقيا . إن أكثر المشاكل الصحية شيوعا لتأخر النطق الحقيقي هي اضطراب اللغة التعبيري واضطراب اللغة التعبيري الاستقبالي المختلط )أي اضطراب النطق والفهم(، واضطراب التصويت أو نطق الكلمات والإعاقة العقلية )التخلف العقلي(، وبعض الاضطرابات النمائية الشاذةكمرض التوحدومتلازمة ريت. وهناك متلازمة أسبرغر )وهي من أشكال اضطراب التوحد( التي تتميز بتحدث الطفل بشكل طبيعي، مما يدل على أن تأخر النطق ليس أحد أعراض طيف التوحد)


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

( الأيكولايا او المصاداة او تردد الكلام ) 


كما تعرفون هي ثلاث انواع 1 الفوريه  2 البسيطه 3 المتأخره 


الأيكولايا الفورريه ... مثل لو قلت للطفل كيف حالك؟؟ يقول بسرعه كيف حالك؟؟ ماذا تأكل؟؟ يجيب ماذا تأكل؟؟


في هذه الحاله انا شخصيآ استعملت 3 طرق اولآ اضع يده ع فمه واسأله ماهو اسمك بصوت واجاوب بصوت اخر محمد واكرر عليه ثانيآ السؤال بلون والجواب بلون أخرر  ثالثآ والطريقه الناجحه الثالثه  آتي بطفل طبيعي واسأله ماهو اسمك يجيب اسمي فلان  واعطي المحفزات وارجع السؤال للطفل صاحب الأيكولايا  ماهو اسمك ويجيب الحمدلله نجحت بشكل كبير ع الأطفال


الأيكولاليا البسيطه ... وهي من افضل انواع الأيكوليا لدى الطفل مثل قلت له  أين ذهبت البارحه؟ر هو فقط يردد اخر كلمه البارحه ويضيف كلمات من عنده.. ماذا عليك ان تفعل لأن الطفل بدأ يوظف اللغه وفاهم ماذا يقول  بدورنا علينا ان نساعده في الجواب ونكمل عليه او هناك طريقه لكن ليس كل اطفال تطبق عليه وهي سهل مثل طفل يلعب كره ونقول له ماذا يلعب الطفل ؟؟ يلعب كره وبالتكرار


الأيكولايا المتأخره... هي التي تعاني منها بعض العوائل


مثل الطفل نرى يردد الطفل في وقت متأخر كلمات من الأفلام أو يتذكر كلام في مووقف معين حصل معاه منذ وقت


مثل طفل طول الوقت يقول اكل بطاطس ماذا تفعل بدوررك؟؟ تقول نعم انت تحب البطاطس هل تحبها مقليه ام مسلووقه طيب هل اجلب لك بطاطس هل تضع عليها كشب؟ واعملو معه حوار وطوله بالحوار لأن الطفل وصل لمرحله هو يتكلم وفاهم للمفردات  ويفتكر من الذاكره ونستغل كلمات ونعمل عليها حوارات 
.. لوو يقول كلمه ويرددها ولم تفهمو عليها وليس لها حوارر حولو انتباه الى نشاطات مثل لعبه او  نطاط يقفز عليه المهم تحولون انتباه لنشاطات


طرق مقترحة لعلاج الترديد والمصاداة عند أطفال اضطراب التوحد


 
الايكولاليا ” الترديد والمصاداة “عبارة عن اضطراب في عملية التواصل، يظهر من حصول تكرار الكلام مباشرة بعد سماعة أو بعد وقت قصير.
 أحببت اليوم ان اطرح طريقة لعلاج الترديد والمصاداة لدي اطفال التوحد والحمد لله كانت نتائجها مميزة وهي كالاتي :
1-   قم بتحضير كراسه بها عدد كبير من الصور التي يقوم الطفل بتسميتها علي ان تكون كل صورة في صفحه منفصلة بالكراسة علي ان تكون هذه الصور ( صور العائلة – صور حيوانات – وغيره ) ، قم بتدريب الطفل علي ان ينطق اسم الصورة بمجرد ان تشير اليها ، حاول ان تدرب الطفل جيدا في هذه المرحلة حتي يتم الطفل نطق اسماء كافة الصور بمجرد اشارتك اليهم .
 
2- ضع كارت شفاف وسط الكراسة ودرب الطفل علي ان يقول ” لا اعرف ” عندما تشير الي هذا الكارت  .
3- كون اسئلة متعدده في نهاية الكراسة ، علي ان تتناسب مع الصور .
4- اذا تأكدت ان الطفل ينطق كافة الصور بمجرد اشارتك عليها ، وبنطق علي الكارت الشفاف ” لا اعرف ” ابدء في وضع اسئلة في نهاية الكراسة تتناسب مع الصور ثم أبدء في طرح الاسئلة علي الطفل .
مثال : 
أ- سؤال واحد له عدة أجابات  .
ما الذي يطير بالسماء ؟ طيارة 
ما الذي يطير بالسماء ؟ حمامه 
ب- اسئلة متعددة لها اجابة واحدة .
ما الذي يطير بالسماء ؟ حمامه
ما هو الحيوان الذي له ريش ويطير ؟ حمامه 
ت- اسئلة مجهولة للطفل يجب ان يجيبها بالنفي ” لا اعرف “
ماذا اكل صديقك احمد يوم امس ؟
 
وبهذا نكون قد  انتهينا من الفنية الاولي … فأغلب الاطفال تردد ما تسمعه نتيجة لعدم فهمها لفنيات الحوار ومنها ” السؤال والاجابة ” وكذلك قد يردد الطفل الكلام نتيجة لانه لا يمكلك القدرة علي النفي .
الفنية الثانية 
استراتجية stop  توقف بالاشارة الي الطفل الي التوقف عن الترديد بوصفة سلوك سلبي
الا أن هذه الطريقة غير مستحبه مع بعض الاطفال الا اناا يمكننا الاستعانه بها احيانا وخصوصا مع الاطفال التي تردد بعض المشاهد التلفزيونية بأستمرار 
 
الفنية الثالثة 
بعض الاطفال تردد اخر كلمه في الجمله 
يمكنك ان تستخدم معهم هذه الفنية 
أسأل الطفل عند أحتياجه للقيام بأمر ما مثال ( الشرب ) سؤال ينتهي بكلمة نعم ام لا ؟
مثال : هل تريد الشرب نعم ام لا ؟
ستلاحظ ان الطفل يأخذ اخر كلمه ويقوم بترديدها وهي كلمة ( لا )
امنع عنه المثير ” الشرب ” لثواني ثم أعرض عليه ثانية بنفس السؤال أذا كانت الاجابة كالسابق كرر الأمر معه
في المره الثالثة
قل للطفل : هل تريد ان تشرب ؟ ثم اربط معها الاجابة وبسرعة ” نعم اريد أن اشرب ”
#speech #speechpathology #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapists #physiotherapist #pyschology #pyscho 
#صعوبات_التعلم #تخاطب #تخاطب_واضطرابات_نطق #تخاطب_والنطق #التربية_الايجابية #صعوبات_تعلم 
#كلام_عيال  #englishlearning #englishforkids #preschool #preschooler #letslearnenglish 
 #Basma_kamal
#تربية_ايجابية #adhdlife #adhdawareness #تنميةمهارات 
#lifecoach #lifecoach
#whatsapp 01111814809
تابعنا على الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونا على انستجرام
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech 
#كلام_عيال 
#basma_speech

فيه أيام بتعدي بتبقى تقيلة 
زي بالظبط مافيه أيام بتبقى لطيفة وهينة 


أيام بنبقى مش طايقين نفسنا بدون مبررات..هو كده صحينا لقينا نفسنا كده..
وأيام بنقوم مشرقين منفتحين على الي حوالينا ومُقبلين . 


كل ده عادي.. 


لان كلاهما وجهان لنفس العملة 


الضيق والبراح
الخفة والتقل
الراحة والتعب
النور والضلمة 


بس حقي على نفسي إني أهونها على نفسي
و إني أعبر،عن ده لما أبقى متضايقة أو مجهدة او مش مظبطة..
و أعترف بيه..
حتى لو بيني وبين نفسي
حتى لو قدام المراية بصوت مسموع
أو في شخبطه على  الورق 


وفوق ده كله
كلنا محتاجين نهونها على بعض 
ندعم بعض 
بكلمة، بتشجيع، بحضن ، بطبطة او حتى بوجودنا جنب بعض في صمت ..
أوقات الصمت بيبقى اعمق في تعبيره من الكلام..
ممكن كمان نجرب نحتوي بعض ونسمع بعض بدون تريقة، أو تقليل من مشاعر بعض أو اننا نعلي على بعض ( إنت تعبان طب مانا تعبان اكتر منك)  بدون لوم ( إنت مابتسألش، فينك مش باين) ... 


كل ده يساعدنا سوا ...
Morning

كيف تتعامل مع الشرود_الذهني_لطفلك؟


أوصت خبيرة ألمانية الآباء بضرورة التحلي بالهدوء عند فقدان الطفل أغراضه في المدرسة، مؤكدة أن الشرود_الذهني لدى الأطفال في عمر التعليم الأساسي بالمدرسة الابتدائية يعد أمرا طبيعياً تمامًا.
وقالت دانا أوربان -من المؤتمر الاتحادي للاستشارات التربوية بألمانيا- إن الشرود الذهني يحدث بصفة خاصة عند الانتقال من روضة الأطفال إلى المدرسة.


 وأوضحت الخبيرة الألمانية أنه خلال هذه المرحلة تتزاحم الكثير من الأشياء على الأطفال مرة واحدة ، لافتة إلى أنه يتعين عليهم مثلا حفظ الكثير من الأمور في ذاكرتهم، فيما يتم تشتيت انتباههم سريعًا من جانب أقرانهم في المدرسة، وحينئذ ينسون أشياء بعد انتهاء اليوم المدرسي.


وشددت أوربان على ضرورة أن يتحلى_الآباء عند مواجهة مثل هذا الموقف بالهدوء، وأشارت إلى أن الطفل لا يستطيع إتمام مثل هذه الأمور من تلقاء نفسه مع الالتحاق بالمدرسة.


وأكدت أنه لا بد أن يتعلم الأطفال في البداية كيفية تدبر أمور أنفسهم والانتباه لأغراضهم، موضحة أن من المهم أن يعرف الطفل مثلا الإجابة عن سؤال:


 "أين أضع كراسة واجباتي كي لا أفقدها؟".


وأشارت إلى أنه يمكن للآباء دعم الطفل في هذا الشأن، والتفكير معه للتوصل إلى إجابة عن سؤال:
 "كيف يمكنك أن تتذكر على نحو أفضل ما لديك من أغراض؟"،
 لافتة إلى أن وضع لافتات تحمل أسماء على أغراض الطفل يمكن أن تساعده في البداية.


وأضافت الخبيرة التربوية أنه يمكن للآباء أيضا دعم_طفلهم من خلال الوصول إلى طقوس معينة لتوقيت حزم الحقيبة المدرسية وطريقة القيام بذلك،
وقالت : "من المهم أيضا ألا_يتذمر_الآباء_لمجرد_فقدان_شيء"، ولكن أكدت أن من الأفضل أن يسأل الآباء طفلهم بهدوء عما حدث.
وإذا لم تساعد كل هذه الإجراءات ولاحظ الآباء تكرار فقدان الطفل أغراضه، أوصت أوربان الآباء بضرورة أن يسألوا أنفسهم في هذا الوقت، عما إذا كان يتعين على طفلهم فعل الكثير من الأشياء أم لا ؟ 


وهل هو مثقل الكاهل من خلال المدرسة والهوايات وغيرها من الأنشطة؟ وهل يعاني الطفل من ضعف في التركيز؟
وفي هذا السياق أشارت أوربان إلى أنه يمكن أن تساعد_استشارة_طبيب أطفال مختص في هذه المرحلة، ولا سيما للتحقق مما إذا كان الطفل يعاني من ضعف في التركيز أم لا.
Dr_Mohamed


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

أمراض وأدوية


طفلك يكذب ؟ 
الحل :  اعطه الامان ، فالطفل لا يكذب إلا إذا كان خائف وتحت ضغط التهديد ، أشعره بالأمان ثم عزز لديه قيمة الصدق.


طفلك عنيد ؟ 
الحل : لا تعانده اثناء عناده فهو يطبق ما يرى ! 
امنحه مزيدا من الحب والحضن. 


طفلك كثير الحركة ؟ 
الحل : أشغله بأنشطة حركية ، وليخفف من تناول الشوكلاته لانها تزيد من حيويته ، أعطه مسؤوليات. 


طفلك لا يأكل جيدا ؟ 
الحل : لا تغصبه أبدا ، حول تناوله للطعام إلى لعبة او منافسة ، زيّن له الطعام بالفواكه الملونة.


طفلك يضرب اخوانه الصغار ؟ 
الحل : لا تقارنه باخوانه الأصغر ، وليكن حبك لهم بالعدل ولا تظهر ميلان قلبك لاحد منهم على الآخر.


طفلك مدمن الالعاب الالكترونية؟
الحل : تدرج معه حتى يقلل من ساعات اللعب ولا تحرمه فجأة فيقبل عليها بشغف اكثر من قبل .


طفلك يتلفظ بألفاظ بذيئة ؟
الحل : لا تصرخ عليه بل نبّه باللين وأخبره بأن نظافة اللسان من نظافة القلب وحاول معرفة المصدر.


طفلك لا يصلي ؟ 
الحل : نحبّبه في الله ، نشعره بأن كل النعم بما فيها النقود التي يشتري بها الالعاب والحلـِوى هي من الله.


طفلك يمص اصبعه أو يقضم أظافره ؟ 
الحل : طفلك يحتاج إلى الأمان فهو خائف من شيء ما يهدده او يشعر بدونية نتيجة مقارنته.


طفلك سريع الغضب ؟
الحل : لا تعره اهتماما ولا ترد عليه بغضب مماثل وعلمه أن يتوضأ إن غضب ، وقل له اهدأ ثم نتفاهم. 


ابنك ضعيف شخصية ؟ الحل : 
امنحه ثقة ، واعطه مسؤوليات ، أعطه الأمان ، لا تشعره بضعف شخصيته، ادخله في أندية رياضيّة فلها أثر عجيب على النفس والجسم.


طفلك ظهرت عليه علامات التالية : 
عدم رغبة بالدراسة، صمت مفاجئ، قضم اظافر ، خوف من الناس،
قد تكون بوادر اعتداء (انتبهوا )


طفلك يتأتئ أثناء النطق؟ 
امدحه واكثر من تشجيعه ، لا تضحك على ما يقول واعرضه على أخصائي نطق لتدريبه على حسن النطق. 


طفلك لا يقبل يدك ولا رأسك؟ 
الحل : بادر أنت بذلك حتى يقلدك إلى أن يعتاد على ذلك. 


ابنك سرق ؟
الحل: لا تنعته بكلمة سارق 
بل انصحه على انفراد ، دعه يرجع ما اخذه ، وابحث عن الأسباب التي ألجأته للسرقة وعالجها ، أشبع احتياجاته الماديّة والمعنويّة.


ابنك ظهرت عليه علامات البلوغ؟ علّمه آداب الطهارة وعزّز ثقته بنفسه ولا تسخر من شكله وصوته وبين له أنه أصبح مسؤلا عن سلوكه.


طفلك لديه بوادر صعوبات تعلم؟
الحل : اعرضه على أخصائي موثوق لدى جهة معتمدة فورا لتدارك الصعوبة قبل أن تتضخم.


ابنك بدأت تظهر عليه علامات الانوثة؟
الحل : قلل احتكاكه بالبنات بالتدرج ، اصحبه لمجالس الرجال ، ودرّبه على الخشونة المعتدلة.
وافعل العكس مع البنات إذا ظهرت عليها تصرّفات ذكوريّة.


طفلك يعاند ويبكي أثناء استيقاظه؟ 
الحل : امسح على رأسه بالهدوء وناده بأحب أسمائه واقرأ آية الكرسي بهدوء ، بدل الصراخ !


طفلك بدأ يصرخ في محل الألعاب !؟ 
الحل : في عينيه ، حاوره دون انفعال لا ترضخ لطلبه حتى لو سكت حتى لا يتعلم هذا الاسلوب.


الإكثار من أسلوب : إن نفذت كلامي فسوف أعطيك نقودا أو حلاوة
يعلم الطفل أسلوب الانتهازية ومن بعدها الرشوة الخفية 


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

‎تعليم الطفل اللغة
‎اولا : المستوي الاول
‎ أجزاء الجسم :-
‎ الاساسيه / بؤ - عين - مناخير - ودن - شعر - ايد - رجل
‎ الغير اساسيه / حاجب - ظهر - بطن - صدر 
 
               -:البيانات الشخصية  
الاسم ثلاثي- العنوان -اسماء الام والاخوة


           
‎حيوانات المزرعه :-
‎ قطه - كلب- خروف - بقره - حمار- ارنب
 
‎حيوانات الغابه:-
‎اسد - دب - نمر - فيل - زرافه - قرد 
 
‎الطيور :-
‎بطه - ديك - فرخه - عصفوره 
 
‎المواصلات :-
‎عربيه - طياره - قطار - عجله 
 
‎الفاكهه :-
‎تفاح - موز - عنب - برتقال - يوسفى - مانجو - جوافه - خوخ -فراوله - رمان - بطيخ - كمثرى
 
‎الخضار :-
‎خيار - اوطه - بطاطس - فلفل -بازنجان - بسله - كوسه - فاصوليا - كرنب - ارنبيط - باميه - بصل - ثوم -ليمون 
 
   


‎اجزاء المنزل ( اثاث ) :-
‎ سرير - دولاب - كرسى - كنبه -طرابيزه 
 
‎اجهزة المنزل :-
‎ غساله - تلاجه - بوتجاز - ساعه - مكنسه - ابجوره - مروحه - تكييف - سخان - كمبيوتر - مكواه -تليفزيون - خلاط - غلايه - كاميرا 
 
‎ادوات المنزل :-
‎1- ادوات الطعام :
‎ طبق - معلقه - شوكه - سكينه - كبايه - مج 
‎ الاطعمه والمشروبات :-
‎ لبن - سمك - جبنه- رز  -عيش - لحمه - مكرونه - مربى - بيض - تورته - بيتزا - كيكه - سلطه - عصير - شاى - قهوة- فشار - ايس كريم - ملح - فلفل - عسل - فراخ شربه - فول - سندوتش 
 
‎2- ادوات الحمام :
‎ صابونه - شامبوا - ليفه - دوش - بانيو - فوطه - منديل
 
‎ الملابس :-
‎ توكه - تى-شيرت - شورت - قميص - جاكت - بلوفر - بنطلون - شراب - جذمه - كوتشى -شبشب -جزام - كرافاته - بيجامه - جلبيه 
 
‎المهن :-
‎ فلاح - ظابط - نجار - جزار - مهندس - دكتور - مدرس - ميكانيكى - صياد - نقاش - طباخ - مزيع - ممرضه - طبيب اسنان - عامل نظافه - بنى - بحار - ترزى 
 
‎المعكوسات :-
‎ صغير - كبير / ساخن - بارد / جالس - واقف / يخلع - يلبس / بطئ - سريع / يدخل - يخرج / طويل - قصير / مفتوح -مقفول / يضحك يبكى / خفيف -ثقيل / نايم -صاحى / فوق - تحت / بعيد - قريب / نظيف - قذر  / جديد- قديم يطلع - ينزل / كثير - قليل / تخين - رفيع / عالى - واطى / مليان - فاضى 
‎يهدم - يبنى / بره -جوة
 
‎العلاقات :-
‎ طبق - معلقه / فرشه - معجون / مشط - شعر / شراب -جذمه / مسمار - شاكوش / عود كبريت - علبه كبريب/ شجره - ثمره / عجله- عربيه / قلم - برايه / بيضه - فرخه / مياه - زرع / فاس - فلاح قلم - ورقه 
‎بندقيه - جندى / تى -شيرت - قطن / الدكتور - السماعه / الصوف - خروف / ابره - خيط / عربيه - حمار / قمح - عيش / لبن - بقره / لحمه - جمل / سحاب - مطر / مفتاح - عامل / كرسى - خشب / مفتاح - قفل 
‎عصفور - عش / منشار - النجار / الطوب - البيت / فرشه -الوان / سى دى كمبيوتر 
 
‎الالوان :-
‎احمر - اصفر - اخضر - ازرق - اسود - بنى 


‎ الاشكال الهندسيه :-
‎مثلث - مربع - مستطيل - مربع - نجمه - دايره 
 
‎كلمات منوعه :-
‎مفتاح - مقص - قلم - ورقه - كتاب - مقلمه - شجره - شمعه- مسطره - استيكه 
 
‎جميع الافعال 
اشرب -آكل -انام -العب-اقعد -اجري...


‎ثانيا :المستوى الثانى (مرحلة بناء جملة بسيطة )
‎وظائف اجزاء الجسم  -1
‎2- استخدامات اجهزة المنزل 
‎3- استخدامات ادوات الطعام 
‎4- فصول السنه 
‎5-ماذا ياكل (الاسد لحمة -القرد موز الارنب جزر )...
6-  
 
‎ثالثا :- 
‎الفعل المتسلسل - ما الخظأ- ما الاختلاف بين هذه الصور - ادوات الاستفهام (أين  ،متي ، كيف ...) _ ما لا ينتمى - المذكر والمؤنث - المفرد والجمع - عمل جمل حوارية حول الأحداث اليومية -سردالقصص القصيرة حول الأحداث اليومية


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

للأمهات....
رسائل على لسان طفلك.. فاسمعيها


أمي: عندما تصرخين عليّ وتضربينني بعنف أشعر أنكِ "تكرهينني"
لا تفعلي أرجوك؛ لأني "مُتيّم" بكِ


أمي: أنتِ عالمي كله، فلا تستغربي عندما أبكي بصوت مرتفع و أحطم ألعابي أو أكسر الأواني الثمينة فقط " لتلتفتي إليّ".


أمي: عندما "أوسّخ" ملابسي بالطين وأصبغ


 وجهي بالشوكولاتة 
صدقيني أكون مَرِحًا وسعيدًا
إنني أظن أن كل شيء في عالمي الصغير هو "للعب والتسلية"
أعدك أن أكون منظمًا ونظيفًا عندما "أكبر" قليلًا!


أمي: أنت قدوتي، ومثلي الذي أراقبه في حركاته وسكناته وأقلده في كل شيء
فكوني كما تحبين أن أكون!


أمي: عندما تعدينني "بهدية" وانتظر فلا أجدها، أكاد أفقد ثقتي فيكِ، في نفسي وفيمن حولي، فأنتِ أنـــا و أنت كلّ دنيــاي


أمي: أتذكرين عندما امتلأ البيت بالضيوف وكنت منشغلة بهم بطبيعة الحال، ثم صرت أبكي بشدة وأكثر عليكِ الطلبات: فقط لأنني شعرت أن غيري نال اهتمامك!
ألا أغار! ، فأعيريني في مثل تلك اللحظات "هتمامك" ولبي طلباتي بنفسكِ


أمي: عندما أعبث بأثاث غرفة الضيوف الأنيق، فلا تطرديني وتغلقي الغرفة
إنما علميني: كيف أدخلها وأحــــافظ عليها كما هي، وأيضًا إذا صرت أرسم على الجدران فعلميني الرسم على الورق بدلاً من أن "تعاقبيني"


أمي: عندما أرتكب أخطـــاءً شنيعة في نظرك
تأكدي أنني في أغلبها أكون "جــاهلاً" لا تنسي أنني جديد على عالمكم

مهارات ما قبل الكتابة
لتعليم الكتابه لابد من توافر مجموعه من المهارات لدى الطفل
وهى
1_التأزر.
2_الشخبطه.
3_تنميه الانامل دقيقه.
4_الخطوط.


1_التأزر :
1_أن يفتح غطاء علبه
2_ان يٌدخل خرزه كبيره (فتحه واسعه )داخل عصاه .((تأزر يد وعين ))
3_ان يٌدخل خرزه صغيره داخل سيلك او خيط .((تأزر يد وعين ))
4_ان يرمى كره داخل سله (او باسكت).((تأزر يد وعين ))
5_ان يٌدخل خزر داخل زجاجه .((تأزر يد وعين ))
7_ان يركل كره فى اتجاه معين .((تأزر يد وقدم ))


2_الشخبطه :
1_ان يقوم بالشخبطه بألوان ماء بيده على ورقه كبيره .
2_ان يمسك قلم كبير او صغير حسب حاله الطفل بشكل سليم .
3_ان يقوم بالشخبطه على السبوره بشكل كامل .
4_ان يقوم بالشخبطه على ورقه كبيره دون التقيد بحدود داخل الورقه .
5_ان يقوم بالشخبطه فى ورقه صغيره دون التقيسد بحدود داخل الورقه .
6_ان يقوم بالشخبطه فى جزء معين من الورقه (نحدد له مربع او دائره مثلا ونطلب منه الشخبطه فيها ).


3_تنميه الانامل الدقيقه :_


1_ان يجمع حبيبات من الرمال ويضعها فى طبق مثلا او مكان معين .
2_ان يقوم بفك وقفل زراير كبيره ثم صغيره .
3_ان يقوم بفك وقفل كبسوله.
4_ان يقوم بلصق حبيبات رمل او خرز على جسم سمكه مثلا .
5_ان يقوم بتقطيع صلصال الى اجزاء صغيره .


_الخطوط :
1_ان يرسم خطوط مستقيمه فوق نقط (يعنى اقوم برسم خط مستقيم على شكل نقط واطلب منه انه يوصل النقط).
2_ان يقوم بتوصيل نقط شكل خط منحني


3_ان يقوم بتوصيل نقط شكل خط منكسر


4_ان يقوم بتوصيل نقط شكل دائرة


5_ان يقوم بتوصيل نقط شكل مربع


6_ان يقوم بتوصيل نقط شكل مستطيل


7_ان يقوم بتوصيل نقط شكل حيوان او اشياء


8_ان يقوم بتوصيل نقط شكل الحروف


9_ان يقوم بتوصيل نقط شكل اسمه .


10_ان يقوم بتوصيل نقط شكل كلمات مختلفة


11_ان نقوم برسم خط على الارض ونطلب منه ان يمشى عليه ثم يقوم برسمه فى ورقه .
12_ان يمشى فى قطار مع اصدقاءه على شكل دائره ثم نطلب منه رسمها


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

خطة و برنامج علاجي لعلاج تأخر نمو الكلام
اولا :بعض الامور التي يجب مراعاتها عند اعداد وتنفيذ البرنامج :


- يتم تحديد بداية التدريب اللغوي لدى الطفل وأهداف التدريب بناء على تحديد القدرات اللغوية لديه ووضع هذه القدرات التي تم تحديدها في الإعتبار عند رسم الهداف للخطة العلاجية أو البرنامج العلاجي مثل ( القدرة الصوتية اللغوية عند الطفل ، تمكنه من السياق ، مهاراته الإدراكية ، قدراته التعبيرية ومدى تاقصور فيها ).


- يجب أن يتم تحديد الخطوة التالية التي يجي أن تكتسب في مراحل النمو اللغوي للطفل بالاستناد إلى معايير النمو اللغوي للطفل العادي ، مع الوضع في الإعتبار تحديد ما اذا كان التدريب فرديا أو جماعيا على حسب ما تتطلبه الحالة وذلك من الناحية العقلية والحركية واللغوية والتواصلية .


- يجب مراعاة حاجات الطفل الأخرى التي تصاحب البرنامج العلاجي اللغوي سواء كان علاجا طبيعيا أو الحاجة الى أدوية أو علاج نفسي ،أو أي خدمات أخرى تقدم من خلال القائم بالتدريب وعلاج التأخر اللغوي ، أو من مكان اخر يقوم بتقديم تلك الخدمات.


ثانيا : محاور البرنامج العلاجي :
الارشاد الأسري ( وسوف نفرد له مقالا خاصا به )


الجلسات التدريبة للبرنامج :


يجب أن يكون واضحا لدى القائم بالتدريب الأهداف ، الأسلوب والفنيات ، الأدوات الخاصة بالأنشطة قبل البدء في جلسات البرنامج التدريبي اللغوي وذلك حسب طبيعة كل حالة ونوع إعاقتها ومستوى النمو اللغوي لديها ، حيث يجب أن تتناسب خطة العلاج مع احتياجات كل طفل .


ويمكن تقسيم الحالات الى ثلاثة مجموعات :


المجموعة الأولى : الطفل الذي لا يتكلم :


يمكن البدء مع الطفل الذي لا يتكلم من عدة زوايا مثل :


- النمذجة والتقليد : حيث يتم تشجيع الطفل على اللعب بلعب متنوعة ، ويقوم المعالج باللعب بنفس اللعب مستميلا الطفل لتقليده سواء في اللعب أو الأداء الحركي وأن يصدر نفس الأصوات التي يصدرها المعالج مع استخدام التعزيز للطفل وتدعيمه .


- المدخل الحس حركي : اذا كان الطفل لا يتكلم فهو يحتاج الى حصيلة من الأفعال قبل أن يبدأ التسمية ، وبالتالي فإن هذا الطفل لابد من تشجيعه على معرفة العديد من النماط أو الأنشطة الحركية نحو الاشياء التي تحيط به من أجل ان يتعلم اعتبارات جديدة لهذه الأشياء وبذلك يصل لبناء أساس معرفي مناسب يمكنه من اكتساب اللغة ويعطى الأخصائي للطفل وقتا لتداول اللأشياء وتناولها وجذب انتباهه إلى خصائص الأشياء ، أنواعها ، فوائدها واستخداماتها ...الخ الى جانب أنماطها الحركية .


- ادراك القدرة العملية لأفعال الكلام : يجب على المعالج الوصول بالطفل إلى أن السلوك اللغوي هو أداة تستخدم للحصول على عمل من شخص ما أو مطلب ما ، وأن يشعر الطفل بأهمية القدرة العملية للأصوات واللغويات ، فعندما يخرج الطفل صوتا يجب أن يعطي اهتماما للطفل ، وإذا أدرك المدرب الغرض من هذه الأصوات يجب ان يتجاوب مع هذه الأصوات الصادرة من الطفل بصورة كافية .


المجموعة الثانية : الطفل الذي يقول جمل من كلمة أو كلمتين :
يجب ان يكون التدريب للطفل في مواقف طبيعية ، أو قريبة من الطبيعية ، ولابد أن تكون ألعاب الأطفال مستمدة من بينهم ( ألعاب تتضمن البيوت ،الحروب ، ألعاب بها حيوانات ، ألعاب تعتمد على أدوات متحركة ...الخ ) مع السماح للطفل باللعب بطريقته الخاصة مع إعطاء مسمى لشئ يركز عليه الطفل ويجذب انتباهه و اعطاء اسم واحد لأشياء متعددة مثال ( أسد – قطة – نمر ..حيوان ) ويجب ان تتوازى الأنشطة والتسمية خلال اللعب .مع ملاحظة :


الكلام الموازي :
لو قام الطفل بتسمية شئ بطريقته مثل نطق كلمة بية بدلا من ( عربية ) يجب على المعالج ألا يحاول وقف مسار هذا الأداء من أجل تعليم الطفل الكلمة الصحيحة وإنما عليه إعادة الكلمة مرات قليلة بنفس طريقة أداء الطفل ، ثم ينطقها بطريقة صحيحة كما ينطقها البالغون وهذا مايسمى بالكلام الموازي والذي يتميز بكونه يبدأمن مستوى تعليم الطفل معرفيا ومن الانماط اللغوية التي يؤديها الطفل .كما أنه يتعامل مع دلالات حقيقية وأشياء يريد الطفل التحدث عنها .


وعندما يسمي الطفل شيئا اثناء الكلمة ، يجب أن يساعده المعالج على الوصول لذلك الشئ ، ويمكن استخدام الكلام المتوازي مع الاطفال الذين لا يتكلمون وكذلك مع الأطفال الأكثر تقدما .


المجموعة الثالثة : الطفل الذي يقول جملة مكونة من كلمتين فأكثر :
يجب على المعالج التركيز على المجال اللغوي الأكثر تأثرا بعد تقييم الأداء اللغوي للطفل ، سواء من الناحية الصوتية للغة او من الناحية الدلالية للغة ، او من الناحية السياقية للغة ، وبعد تحديد أي المجالات أكثر تأثرا يحدد المدرب من خلال الجلسات التخاطبية نوعية الانشطة أو الألعاب في الجلسات المختلفة .


وفيما يلي نماذج لعدة أساليب سياقية من المقترح استخدامها في التدريب :


- نموذج التوسع : الطفل : بابا يشرب ، المدرب : بابا عايز يشرب .


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

مجموعة أسئلة حول لزمات التوحد :
هل لزمات اضطراب التوحد ممكن ترجع للطفل تانى ؟


إذا حصل حرمان حسّي شديد زى ما حصل أيام حظر فيروس كورونا 🦠 وده لوحظ مع بعض الأطفال وبالتالي ده أكد لنا أن خروج الطفل من البيت للأماكن العامة هو أفضل وسيلة لتجنب حدوث حرمان حسّي وبالتالي رجوع بعض اللزمات مرة أخرى ، هنا حصل حرمان من التدريب العلاجي وحرمان من ممارسة الحياة اليومية العادية وده كان بمثابة نقطة فاصلة .


وده مش مع أطفال التوحد بس لا فيه درسات نفسية كتيرة بتؤكد أن حرمان الأنسان من التواصل مع المثيرات البيئة بشكل شديد هيعمله اضطرابات نفسية ودى وسيلة من وسائل التعذيب النفسى  فى بعض المعتقلات ‍�


هل اللزمات بتاخد وقتها وتختفى من نفسها وتظهر لزمات جديدة للطفل مختلفة عن اللى قبلها ؟


لا طبعا طول ما سبب اللزمة مشكلة حسّية أن لم يتم علاجها سوف تستمر مع الطفل .
أما اللزمات غير الحسّية قد تختفى إذا تغيرت الاهتمامات السلبية للطفل بأهتمامات أخرى وفى أحيان كثيرة يحدث تبديل للعرض أو الصورة التى تظهر عليها اللزمة ولكن السبب واحد ، وبالتأكيد خلال هذه الفترة التى يبدل الطفل بين لزمة وأخرى يصحبها تأخر فى القدرات لان وجود اللزمات يعنى انخفاض فى الانتباه والتركيز لعملية التدريب وبالتالى تأخر الادراك وانخفاض مستوى التعلم بشكل عام .


هل اللزمات طريقة تواصل وتعبير طفل التوحد عن انفعالاته ؟
مش كل اللزمات بيعبر بها الطفل عن انفعالاته لان فيه لزمات بتصدر عن الطفل بسبب مشكلات حسّية بيعبر عن طريقها الطفل لحاجته بالاحساس لجزء من جسمه هو مش حاسس به زى النقر بالاصابع على الاسطح أو هز الجزع أو الرفرفه ( وكمان الرفرفه قد تستخدم للتعبير عن الانفعال ) ولزمات الحاسة البصرية التى يقوم بها الطفل بسبب استثارة عالية وصلت له أو منخفضة .


هل تعديل اللزمات يثير طفل التوحد  ؟
نعم يثير الطفل لاننا بنشتغل على لزمات حسّية ولزمات منشائها نفسى مثل السلوكيات النمطية الروتينية والتى يكون سببها  الاحساس بالقلق والخوف من التغيير  فى كل الاحوال يحدث استثارة للطفل أثناء العلاج لاننا مش بنشتغل بمخدر احنا بنشتغل على تعديل طريقة استجابة المسارات العصبية للمثيرات بحيث تستجيب بشكل طبيعى ومقبول اجتماعيا .


هل لا يصح تعديل لزمات بعينها لانها بتثير طفل التوحد ؟
لا طبعا كل ما يعوق عملية التدريب من لزمات وسلوكيات غير مرغوب فيها يتم تعديله ولكن هناك اولويات حسب مستوى السلوك بمعنى مينفعش اخد سلوك من المستوى الاول ليس له تأثير على عملية التدريب خلال الجلسات واترك سلوك من المستوى الثالث يعوق عملية التدريب بشكل كامل .


هل اللزمات مش بتختفى تماما وبتقل فقط ؟
لا بتختفى لكن ممكن ترجع للطفل تانى اذا حصل حرمان حسّي شديد وعدم التعرض لمثيرات بيئة متنوعة فى الحياة اليومية وفى جلسات التدريب .


هل بنعدل طريقة حدوث اللزمات مش بنعدلها هى لانها سمة اساسية للتوحد ؟
لا .. أنت بتعمل علاج حسّي وسلوكي عشان الطفل يستجيب للمثيرات بشكل طبيعى ويتعامل مع المواقف بشكل مقبول اجتماعيا أما قصة تعديل مثارها دى أنت مش بتعلم الطفل ازاى يسرق سلوكيات غير مرغوب فيها ‍�.


هل اقدر اعدل لزمات التوحد بأدوات بسيطة بعيدة عن غرف التكامل الحسّي؟
طبعا إذا لم تتوافر ليك غرفة تكامل حسّي وده كنا بنعمله فى مصر قبل 2010 كان عدد غرف التكامل الحسّي المجهزة بشكل كامل كان لا يتعدى غرفتين أو ثلاثة لكن حاليا بقى فيه شركات تقدر تنفذ اللى أنت عاوزه فى اى غرفة ببيتك وعلى حسب المساحة تحدد الادوات لكن بنقول إذا طفلك عنده لزمة أو ثلاثة تقدر بأدوات بسيطة تساعد مع المدربين وتحت أشرافهم فى علاج هذه اللزمات .


هل هناك فرق بين اللزمات والسلوك ؟
فى علم النفس كل ما يصدر عن الانسان من فعل يعتبر سلوك لذلك اللزمة تعتبر سلوك لكن عملية تكرارها أكبر ومستمرة مع الطفل بشكل شبه متصل و هنا احنا بنصنف اللزمات حسّية ولزمات سببها الخوف والقلق من التغيير  ولزمات نقص في التواصل والتفاعل .


هل من الممكن احتاج للعلاج الوظيفى فى علاج اللزمات ؟
ممكن احتاج للعلاج الوظيفى فى بعض اللزمات الحركية للتدريب على استخدام المهارات الحركية بشكل صحيح 


‎زكى الترهونى


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

- أول ٧ سنين في حياة الطفل بتكون فيها مراحل الاكتساب على مستويات كتيييرة جدا:
مستوى المهارات
مستوى الكلام واللغة
مستوى السلوكيات
مستوى النطق


طب احنا في البوست ده هنوضح اخر مستوى وهو "مستوى النطق"


١- ايه المرحلة الفاصلة في مرحلة اكتساب الطفل لنطق الأصوات؟


*الإجابة: عند ٣ سنين
٣ سنين عمر فيصل للطفل في مرحلة اكتساب نطق الأصوات بمعنى انه بيكون عنده القدرة انه ينطق كل الأصوات بشكل صحيح ومفهوم ما عدا أصوات (س/ز/ظ/ص/ر)


٢- طب باقي الأصوات دي مش بتتنطق خالص؟
الإجابة: لا بتتنطق لكن طبيعة الطفل في المرحلة دي في الاكتساب بتخليه يبدل الأصوات الباقية بأصوات قريبة أو سهلة عليه في النطق فمثلا يقول /س/ /ث/ ويبدل /ز/ بال/ذ/ وكمان /ر/ يقولها /ل/


٣- قبل ال٣ سنين مفيش قلق خالص على  الأصوات؟
الإجابة: قبل ال٣ سنين الطفل بيمر بتغيرات في الأصوات اللي بيكتسبها واللي بنسميها (العمليات الفونولوجية) بمعنى انه قبل ٣ سنين ممكن يبدل صوت /ك/ بصوت /ت/ ويبدل صوت /ج/ بصوت /د/ وفي غيرها بعض العمليات اللي بتكمل معانا بعد ٣ سنين كمان


٤- يعني كده ممكن يبدل الأصوات قبل ٣ سنين وعادي مفيش مشكلة؟


الإجابة: علميا اه مفيش مشكلة لكن عمليا المشكلة ممكن تبدأ لو لقيت صوت زي /ك/ بيتبدل بصوت بعيد جدا زي مثلا /ش/ فبدل ما اتوقع منه يقول على (سمكة) قبل ٣ سنين (سمتة) الاقيه بيقول عليها (سمشة) أو (سمفة)


٥- طب بعد ال٣ سنين مفروض كده كل الأصوات ينطقها بشكل صحيح؟


الإجابة: لأ زي ما قلنا في بعض العمليات بتكمل معانا بعد ال٣ سنين زي ان صوت /ج/ ممكن ينطقه /ك/ أو صوت /د/ ينطقه /ت/ ودي بنسميها (devoicing) بمعنى انه بينقص صفة من صفات أصوات /ج/ و/د/ وهي حركة الاحبال الصوتية لكن مش بتكمل كتير وفي أطفال مش بيعدوا على المرحلة دي خالص


٦- طب عند سن كام مفروض اقول ان كده الأصوات كلها مفروض تتنطق بشكل مظبوط؟


الإجابة: عند ٤ سنين الطفل خلاص مفروض الطفل يبقى قادر ينطق كل الأصوات في كلامه وكمان اي حد غريب يقدر يفهمه بنسبة عالية ما عدا صوت /ر/ لأنه اخر صوت الطفل بيكتسبه وبيكون غالبا من ٥ سنين ونص لحد ٦ سنين ونص دي المرحلة اللي الطفل ممكن يكتسب فيها صوت /ر/


٧- طب انا ابني عدا ال٣ سنين ولسة بيبدل /ك/ بصوت /ت/ اعمل ايه؟


الإجابة: هنا محتاجين نجرب معاه الأول في البيت انه يسمع الصوت كتير ويحاول يقلدني وأنا بنطق الصوت قدامه واوصله فكرة ان لسانك لازم يرجع لورا عشان يقدر يقوله


٨- طب انا حاولت وبرضه مش عارف؟


الإجابة: الأحسن نشوف متخصص في مركز ثقة ونمشي مع إرشادات أخصائي التخاطب


٩- طب هي هتكون كام جلسة لتصحيح الأصوات؟


الإجابة: حسب حاجات كتير منها استجابة الطفل وشغل الأهل في البيت معاه وشغل الاخصائي نفسه لأن الأخصائي بيعتمد على حاجات كتير في تصحيح الأصوات مش شرط بمجرد ما الطفل طلع الصوت يبقى خلص لازم اشتغل على كل الجوانب انه يميز الصوت سمعيا انه يقدر ينطق الصوت والصوت المعاكس زي المثال بتاعنا /ك/ و/ت/ بشكل متتابع وصحيح


١٠- ابني بقاله فترة بياخد جلسات ومصححش ولا صوت؟


الإجابة: العامل الأساسي ان الطفل يتأخر في تصحيح الأصوات هو نقص المهارات عند الطفل وهنا بنفضل استشارة أخصائي مهارات يوضح ايه نقط ضعف مهارات الطفل.. لكن مش ده بس يأثر ممكن الأهل مش بيشتغلوا بشكل كافي او مش بيتبعوا إرشادات أخصائي التخاطب في الشغل ممكن كمان يكون في تقصير من الأخصائي نفسه.


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال
تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

اللدغات وانواعها وطريق


هي مرض من امراض الكلام والتي تؤدي الى صعوبة في نطق صوت او بعض الأصوات وإبدال صوت مكان صوت أو حذف صوت
أسبــــــــــــاب اللدغات


1- اللدغة ليس لها علاقة بمرض نفسي او عضوي كما انها ليست وراثية ولكنها تعتبر بقايا التركيب الصوتي
2- التعلم الخطأ للصوت هو اهم أسباب اللدغة وتسمى لدغة وظيفية


3- هناك بعض العوامل التي قد تؤثر على نطق الأصوات مثل الضعف السمعي وعيوب الفك أو سقف الحلق ولابد من معالجة كافة العيوب قبل البدء في تدريبات اللدغة ..هذا وتعتير اللدغة الرائية هي اللدغة الوحيدة التي يمكن ان يكون سببها عضوي وهو عدم وصول طرف اللسان الى سقف الحلق لأي سبب من الأسباب منها اللسان المربوط.


اللدغة السيـــــــــــــنية
السين (س) صوت إحتكاكي سني لثوي مهموس يصدر الصوت من مقدمه اللسان وهي صوت امامي واستمراري بالأضافة لكونها صوت ساكن


لأصدار صوت السين بطريقة صحيحة :- تتلامس حافة اللسان ومقدمته بشكل خفيف مع الأسنان مع انطباق تام للقواطع الأمامية مع شد الشفتين للجانبين ويكون التجويف الأنفي مغلقا حيث يخرج الهواء من الفم محدثا صوتا إحتكاكيا ما بين اللسان والأسنان وهو صوت السين


ولها انواع وهي كالأتي :


1- اللدغة السينية الأمامية


وفيها يصدر المريض صوت السين ....ثاء (س)....(ث)


السبب هنا يكون خروج اللسان بين الأسنان وهنا لا تخرج السن من مكانها الصحيح


علاجهــــــــــــــــــــــا


- غلق الأسنان وطرف اللسان يضغط على منبت الأسنان السفلي مع خروج هواء بسيط وصفير بين الأسنان


- ويكون العلاج امام المرآة كما اتفقنا سابقا ويتم تعريف المريض كيفية نطق الحرف مفردا بطريقة صحيحة ومن ثم اللعب بالصوت من خلال المتحركات كما تحدثنا سابقا ...سا ، سي ، سو ...الكسرة والفتحة والضمة


- ويتم وضع الصوت في أول الكلمة مرة وفى وسطها مرة وفى اخرها ايضا وهكذا ...وهذا هو التدريب الثابت فى اللدغات بصفة عامة


اللدغة السينية الجانبية


وفيها يصدر المريض صوت السين...... شين (س)......(ش)


السبب هنا هو خروج الهواء من جانب اللسان بدلا من الأمام


العلاج


يكون عن طريق تحويلها الى لدغة سينية امامية وفي حالة إيجاد صعوبة يتم المبالغة في إخراج اللسان ثم علاجها على اساس انها لدغة سينية امامية


اللدغة السينية البلعومية


وفيها يصدر المريض صوت (س).......... ...(خ)


وهنا يجب ملاحظة هل المريض عنده خنف أم لا ويتم ذلك عن طريق إغلاق أنف المريض وإذا تغير صوت المريض يكون لديه خنف وإذا لم يتغير يكون لديه لدغة سينية بلعومية


علاجها


فيكون عن طريق غلق انف المريض عند نطق صوت السين حتى يستوعب مكان خروج الهواء ونمسك بيده ونضعها عند فم المعالج حتى يدرك كيفية خروج الصوت


اللدغة الرائية


اللدغة أو اللثغة الرائية


 وهي ثلاثة انواع


1- تحويل او نطق صوت حرف الراء (ر) الى ياء(ي) اوالى واو(و)


2- تحويل او نطق حرف الراء (ر) الى لام (ل)


3- تحويل او نطق حرف الراء (ر) الى غين (غ)


أولا :
يجب التاكد من عدم وجود عائق يمنع اللسان من التحرك بطريقة طبيعية مثل رابط اللسان الذي يعوق اللسان من الحركة لأعلى فلابد إن وجد مثل هذه المشكلة الخلقية اجراء تدخل جراحي اولاً .


ثانيا :
وهي المرحلة الهامة في العلاج هي تحويل نطق من ( ر) إلى ( ل) وذلك من خلال التدريب امام المرآة على رفع اللسان لأعلى حيث في نطق حرف اللام لابد من ان يطرف طرف اللسان سقف الحلق الصلب عند منابت الأسنان العليا


ويكون ذلك من خلال التدريب علي نطق حرف اللام لفترة ما حتى يتم التثبيت عليها من خلال نطقها في كلمات تبدأ بحرف اللام ( لمياء) ثم بكلمات في منتصفها حرف اللام ( سلم ) ثم بكلمات تنتهي بحرف اللام ( بل ) 


ثم يتم التثبيت من خلال جمل تحتوي على كلمات بها حرف اللام وهكذا ويتم التأكيد على هذه التدريبات من خلال تحليل محتوى الكلام العادي او الأرتجال من خلال حوار عادي او مناقشة بينك وبين شخص اخر والتأكد من نطق حرف الراء -----لام


هذا وبعد ان تم تحويل اللدغة الرائية الى نطقها لام بدلا من ياء يتم هنا في هذه المرحلة نطقها بطريقة صحيحة وهي حرف الراء
وهنا تكون المشكلة اصبحت بسيطة للغاية فمن خلال التدريب امام المرآة ومحاولة معرفة مخرج حرف الراء والكيفية الصحيحة لنطقة وهي ان حرف الراء من الحروف التي يكون ملامستها لمنابت الأسنان العليا وعند نهايتها متكرر فحاول نطق (إرررررررررر)


فمع كسر حرف الألف ثم تكرار حرف الراء وأطالته لأكبر مدة ممكنة يكمن نطقه بطريقة سليمة


إذا لم تتمكن فحاول بكلمة مثل ( دجرررررررا ) او كلمة ( زرررررر ) والمقصود هنا بنطق تلك الكلمات هو الشعور بالأهتزاز الذي يحدثه نطق الأحرف الأولى من تلك الكلمات مثل ( ج ) في الكلمة الأولى وحرف ال ( ز ) في الكلمة الثانية


بعد التمرين على نطق تلك الكلمات مثل ( دجرا ) والشعور بهذا الأهتزاز الذى يساعد على نطق حرف الراء وتحرك اللسان وبعد التأكد من نطقه فيجب هنا التثبيت


من خلال نطق الحرف في كلمات تبدأ واخرى تنتهي بحرف الراء وكلمات اخرى في منتصفها حرف الراء.......... هذا في غاية الأهمية
ثم بعد ذلك من خلال جمل تحوي كلمات بها حرف الراء


وهكذا...ثم يتم التأكد من نطقها من خلال الحوار العادي مع المحيطين بك وملاحظة طريقة نطقك لحرف الراء


علاج لدغة حرف الراء- بقلم رصاص
 " طريقة فرنسية لمعالجة حرف الراء "


صوت الـــراء
هنالك طريقة ناجحة وسريعة وسهلة .. تنفع من الكبار والصغار يستخدمها الفرنسيون كثيرا لتصحيح مخرج حرف الراء وخصوصا الفنانين الذين يغنون أو يمثلون أفلام أمريكية وضع قلم رصاص (نظيف) بطريقة عرضية في الفم ومن ثم يكون اللسان فوقه .. وتكرار نطق الراء فقط بصورة مستمرة بشكل ررررررررررررررررررررر
المفروض بعد عدة أسابيع تمكن هذه الرياضة من صعود اللسان إلى الأعلى
أنصحك بجعله يتمرن على نطق اسم ( تركي ) ، فقد جربتها مع أخي الصغير ونجحت الطريقة
احضري قلم رصاص [ وأفضل أنا سواك ] وضعيه تحت لسانك بالعرض
ضعي سواك أو قلم بالعرض في مقدمة الأسنان مع إطباق الأسنان على القلم ثم التحديث بصوت مسموع أو القراءة والاستمرار على ذلك حتى تتعودين فتح فمك بقدر صغير على قدر الحاجة للكلام .
ثم تكلمي لمدة عشرة دقائق أو اقرائي في كتاب أو جريدة أو نحوه بصوت عالي مسموع سوف تجدين صعوبة في البداية استمري على ذلك لمدة 10 دقائق يوميا بعد شهر سوف تجدين الفرق فهو يعمل على شد عضلة اللسان وجعلها أكثر قوة وقدرة على ضبط الكلام


ملاحظات هامة
اولا- قد لا يسطيع الفرد القيام بهذه التدريبات بمفرده ولكن يفضل ان يكون مع شخصاً اخر .


ثالثا- التدريب لابد ان يكون أمام مرآة ليسهل ملاحظة طريقة النطق .


تصحيح اللثغة في نطق حرف الكاف  

حيث يستبدل الطفل حرف الكاف بالحروف التالية:-( التاء – الدال) .
مثال / ( كرة تنطق ترة – درة ) . 


* طرق علاج اللثغة في نطق حرف الكاف:-


*يتم تدريب الطفل أمام المرأة ويقوم الاخصائى بتثبيت مقدمة طرف لسان الطالب بخافض اللسان ويطلب من الطفلل تحريك لسانه إلى أعلى حتى يساعد ذلك في تقوس وسط اللسان ويحتك بسقف الحلق ويضع الطفل يده أمام فم المعلم ليشعر بخروج الهواء انفجاريًا عند نطق صوت حرف الكاف.


*- يدرب الطفل على النطق الصحيح لحركات حرف الكاف الفتحة والكسرة والضمة ويبدء الاخصائى بتدريب الطفل على نطق حرف الكاف بالفتحة أولاً.
( كَ– كِ – كُ) . 


* يقوم الاخصائى بتدريب الطفل على التمييز السمعي بين نطق حرف الكاف والقاف ومعرفة المخرج الصحيح لكلاً منهما حيث أن حرف القاف يشترك فيه اللهاة مع مؤخرة اللسان في نطق الصوت وكذلك تثبيت مقدمة ووسط اللسان بخافض اللسان وأن يحرك أخر لسانه إلى أعلى مع خروج هواء من الفم أثناء نطق صوت حرف القاف أما حرف الكاف فيتم تثبيت مقدمة اللسان فقط 0 
*- يدرب الطفل على النطق الصحيح لحرف الكاف في مقاطع بسيطة غير مألوفة لسمع الطالب لان الطفل اعتاد على نطق حرف الكاف بالنسبة للكلمات المألوفة بصورة خاطئة فيدرب الطفل على نطق مقاطع غير مألوفة حتى يسهل بعد ذلك نطق حرف الكاف .
(أكْ – بكْ – فكْ – شكْ – كَبْ– كَفْ – كَشْ ) . 
*- يدرب الطفل  على نطق كلمات بسيطة من مقطعين لحرف الكاف. 
(كَأس – كِيس– كُوب ) .
يدرب الطفل على نطق كلمات تبدأ بحركات حرف الكاف الفتحة والكسرة والضمة ( كَتَبَ — كِتاب - كُرسي ) 
*- يدرب الطفل على نطق حرف الكاف في بداية ووسط ونهاية الكلمة (كيلو – أكل – ضحك) .


*- يدرب الطفل على النطق الصحيح لحرف الكاف في جملة بسيطة وتكون في أول ووسط ونهاية الجملة 
( أكل عبدالكريم السمك ) .


* يقوم الاخصائى بعمل حوار مع الطفل  ليلاحظ نطق الطفل  أثناء الإسترسال في الحديث ويقوم بتصحيح اضطرابات النطق أثناء الحوار 0 
* التعميم : وفيه يطلب الاخصائى من الطفل  النطق الصحيح في جميع المواقف الحياتية أي تعميم ما تم اكتسابه 
     تدريبات لنطق حروف (ب م  و)
 حروف (ب م و) حروف الشفايف 
(ب)نجيب منديل ونحطه امام فم الطفل ونطلب منه ان يطبق شفتيه على بعض ثم يفتحهم فالهواء المحبوس يحرك المنديل من وسط الشفاه
(م)يخرج من جنب الشفاه
(و)نحضر قلم ويمسكه الطفل بشفايفه ويطبق عليه ثم نطلب منه ان ينطق واوا وا فيسقط القلم من فمه ويخرج صوت الحرف
غادة حسنين


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

‌‏عبارات تشجيعية لتقوية شخصية طفلك


• رأيك يعجبني
• فكرتك رائعة
• أحتاج مساعدتك
• أنت قائد بارع
• أثق في تصرفك
• لعبك جميل جدا
• حبيت طريقتك
• اعطني رأيك


‌‏من الطرق لتقوية شخصية طفل


• إعطائه تعليمات واضحة لعمل معين
• الانتباه لإيجابياته وإبرازها
• تدريبه على تصرفات في مواجهة موقف
• تشجيعه لمحاسبة الكاشير 
• قيادة أطفال في لعب
• أخذه لشراء حاجات البيت
• تشجيعه على الكلام بصوت عالي


‌‏اسباب ضعف شخصية الطفل


• اعتماد كبير على والديه
• نظرة دونية لنفسه
• حماية وتدليل زائد
• رأيه سلبي في نفسه
• تعامل قاسي معه
• تعارض أوامر بين الأهل
• مشكلات وخلافات كثيرة في البيت
• مقارنته بمن هم أفضل منه


‌‏8 أشياء تدمر شخصية الطفل


1-الانتقاد
2-اللوم 
3-السخرية والاستهزاء
4-السب والشتم 
5-الضرب
6-عدم الوثوق بقدراته 
7-عدم الاستماع له 
8- الصراخ وهو المدمر الذي معه يأتي باقي المدمرات


‏6 نصائح في تربية الأبناء:


1.علمه مراقبة الله ليتعلم مراقبة نفسة.
2.اسمح له أن يخطيء ويتعلم من أخطائه.
3.قل له (لا) احيانا ليتعلم ضبط رغباته.
4.اشتري له ما يحتاجه فقط ليتعلم قيمة ما يملك.
5.علمه الشكر عندما تقدم له شيئا.
6.قص عليه من حياتك وانقل له من خبرتك.


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

*اللغة الاستقبالية*


الغة الاستقبالية ببساطة هي أن يتعرف الطفل على العالم   من حوله لأنه لو ما عرف الحاجة ما حيفهم الكلام الموجه ليه وكمان ما حيعرف يعبر 
يعرف ده شنو عشان يفهمه لما يقولو ليه ويقدر يعبر عنه  بالدارجي
أهم شيء في اللغة  الاستقبالية 
*الاستجابة للاوامر*
المجموعات الضمنية 
استخدامات الأشياء
الأشياء في البيئة 
الأصوات في البيئة 


الاستجابة للأوامر تعتبر مهارة ذات صلة وثيقة بالتقليد حيث نبدأ تدريب الطفل على الأمر بالتقليد
مثال الأمر اجلس
نبدأ التدريب عليه بالتقليد.  
اعمل كدة      اجلس
ننتظر ثواني 
واكرر
اعمل كدة        اجلس
إذاالطفل لم يبدي اي استجابة أو أبدى استجابة خطأ نقوم بمساعدته مساعدة جسدية كلية ونقلت المساعدة تدريجيا حتى يتقن تقليد الجلوس
بعد ذلك نوجه الأمر اجلس بدون  تقليد 
وبنفس الطريقة مع بقية الأوامر


*المجموعات الضمنية*


ماهي المجموعات الضمنية؟


هي:-


عضاء الجسم
 الفواكه 
الخضروات 
حيوانات 
وسائل مواصلات 
أطعمة 
العائلة
الملابس
 ادواتوالحياةاليومية
الاثاث المنزلي
غرف المنزل
النقود
لزمن ( ايام الاسبوع  الشهور لساعة ..... )
الأفعال
الالوان
الاشكال الهندسة
الحروف 
الارقام


دي كلها المجموعات الضمنية
التدريب عليها يكون بشكل أفقي اي كلهم مع بعض في نفس الوقت 


 بناخد حاجة واحدةمن كل مجموعة ونعلمها للطفل لما يعرفها حتى ننتقل لحاجة تانية من نفس المجموعة
 بس بناخر الأفعال والألوان والحروف والقروش والحاجات الأخيرة دي شوية حتى يعلى إدراك الطفل قليلا 
يعني مثلا تاخد
يد
قطة
موز
كوب
فستان
عربية
ونعلمهم للطفل بعد يعرف موز مثلا ننتقل لهدف جديد من نفس المجموعة  مثلا لتفاح
وبعد عربية نمشي لدراجة وكدة
 وقعت ليكم


  *طريقة التدريب على المجموعات الضمنية*


يعتمد التدريب على المجموعات الضمنية على خطوتين أساسيتين
المطابقة
الاعطاء


كذلك التعرف على المجموعات الضمنية يتم من خلال التعرف على مجسمات المجموعات اولا ثم صورها ثم نعمم في الواقع


  *اولا المطابقة*
تدي الطفل مجسم الهدف
يتعرف عليه الطفل  ويتحسسه 
ثم يطابق مجسم بمجسم  بمراحل المشتتات
بعدين 
مطابقة مجسم بصورة بمراحل المشتتات
بعدين صورة بصورة بمراحل المشتتات
صورة بمجسم 
*ثانيا الاعطاء*
والاعطاء ممكن تبديه بعد تخلصي المطابقة  وممكن يكون بعد كل مرحلة مطابقة اعطاء
الاعطاء يمر بنفس خطوات المطابقة
الطفل يعطي الهدف في وجود مشتت مشتتين  3 مشتتات 
عندما يطلب منه ذلك 


*طريقة اختيار الهدف من بين مجموعته*
المقصود بشكل دقيق اختيار الأهداف الأولى فهي تكون مهمة جدا لأنها تحبب الطفل في العمل وتساعد على تقبله التدريب وجلوسه له 


 اختيار الهدف من المجموعة ليه طريقتين
 يا أما تكوني عارفة انه الطفل بيحب الحاجة  وتبدي بيها طوالي
مثال طفل بيحب التفاح  طوالي تبدي التدريب من مجموعة الفواكه ب التفاح 
أو تديه مجسمات المجموعة وتخليه يلعب بيهم حبة وتشوفي اكتر حاجة لفتت نظره وتبدي بيها
مثلا تديه مجموعة الفواكه  وتشوفي اكتر حاجة مسكها ولفتت نظره وتبدي بيها التدريب 


 *كيف نتأكد من إتقان الطفل للهدف* ؟؟؟؟
لما يديك الطفل الهدف كل ما تطلبي منه ذلك في مرحلة الاعطاء على الأقل 8 مرات من أصل 10 مرات كدة الطفل عرف الهدف 


بعد مرحلة الإتقان نبدأ مرحلة تانية وهي *التعميم* اي تعميم هذة المعرفة في الطبيعية اي معرفة الأشياء في البيئة 


التدريب على استخدامات الأشياء  هو ربط بين التدريب على الأفعال والتدريب على الأدوات
مثال اشرب ب ايه 
بالكباية
ثم العكس 
الكباية اعمل بيها ايه 
اشرب بيها


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

نصائح تربوية 


أساليب سلبية شائعة في التربية يجب تجنبها ...


الهدف_من_التربيةهو_إيجادأبناء 
يتمتعون_بالصحةالنفسية والعقلية والجسمية وتربطهم بوالديهم علاقة مودة واحترام .
وهذا ما تسعى إليه أساليب التربية الإيجابية ....
بالمقابل هناك مجموعة من الأساليب السلبية التي يجب على الآباء والأمهات تجنبها، لأن تأثيرها مدمر  على صحة الطفل وعلاقته بوالديه ، ومن هذه الأساليب :


1) العقاب_البدني :-


يعتبر من أسوأ الأساليب التربوية ومع ذلك يميل الكثير من المربين إلى استعماله...
ومن أهم مساوئه ما يلي:
العقاب البدني أو الضرب يخلق شعوراً بالعداء لدى الطفل والرغبة في الانتقام، فيقول لنفسه «أنا ولد سيء وغير مقبول من قبل والديَ»، وتنعكس مشاعره تلك على نفسه والآخرين، وتكثر مشكلاته السلوكية ككثرة الحركة ونقص التركيز والميل للعنف والمشاجرة مع الإخوة، ويشعر بضعف الثقة بالنفس، وتزيد مشكلاته عبر مراحل نموه .


2) أسلوب التهديد :-


أسلوب التهديد كقولك للطفل، إن لم تذهب للنوم حالاً سأضربك أو أفعل بك شيئاً، هذا الأسلوب وما يتضمنه من صراخ وعبارات غير منطقية و غير عادلة، تثير مخاوف الطفل، وتجعله لا يشعر بالأمان والقبول .


3) أسلوب الصراخ :-


يعتبر الصراخ من الأساليب المخيفة للأطفال والكبار كذلك، فأولى مخاوف الأطفال بعد الميلاد هي : 
الخوف من الصوت العالي ..
الصراخ المستمر على الطفل لن يعمل على تعديل سلوكه نحو الأفضل، بل سيعمل على إزعاجك وإزعاج طفلك، ويفسد التواصل بينكما، وتدخلان في دائرة من التفاعل السلبي الذي من أهم نتائجه مشاكل سلوكية ونفسية لدى الطفل.


4) أسلوب التسلط :-


إنه أسلوب غير عادل لأنه لا يراعي احتياجات الطفل النفسية والعاطفية، فأنت في هذه الحالة تفرض على الطفل قواعد بشكل صارم لامرونة فيها وتتنكر لمشاعره. إنه أسلوب يحمل في طياته معاني القسوة والخوف والخنوع، ولايساعد على تطوير قدرة الطفل على تعلم كيفية تحمل مسئولية مايقوم به من نشاط وواجبات يومية، نظراً لأن هناك من يفكر في ذلك نيابة عنه.


5) أسلوب التساهل :-


وضع الحدود من الأمور الأساسية في تربية الطفل، ويتصف أسلوب التساهل بنقص أو عدم وجود قواعد واضحة تنظم الحدود التي يجب أن لايتعداها الطفل ، ويعطي أسلوب التساهل الآباء شعوراً وهمياً بالاطمئنان لحب أطفالهم الدائم لهم، لأنهم يلبون جميع مطالبهم. ..
منطقياً هذا الأسلوب يجعل من السهل على الطفل تجاوز حدود والديه والتلاعب بهما، وبالتالي هذا يزيد من احتمال نموه مفتقداً لحب واحترام الآخرين، فالعالم الذي نعيشه ليس عالم لطف ومرح....
كما أن التساهل لايشعر الطفل بالآمان، ويجعل الأجواء الأسرية مليئة بالصراع والخلافات.


6) أسلوب الحماية الزائدة :-


يقصد بالحماية الزائدة، القيام نيابة عن الطفل بالأمور التي يمكنه عملها بمفرده، إذا أردنا له أن يكون شخصية مستقلة ومسئولة. 
على سبيل المثال: طفل في سن 4 سنوات يمكنه تناول الطعام بمفرده، لكن والدته تمنعه من ذلك وتصر على أن تطعمه بنفسها خوفاً من أن لايستطيع تناول الكمية التي حددتها له إن أكل بمفرده، أو خوفاً من أن يوسخ المكان حفاظاً على النظافة. 
عندما تقدم لطفلك مساعدة ولاتعطيه فرصة المحاولة، فإنك بذلك تبلغه رسالة تقول له فيها : أنت غير قادر على التفكير السليم ولاتستطيع الإعتماد على نفسك، فتقلل من قدرته على التعامل مع المشاكل وحلها، كما أنك تولد لديه المخاوف.


7) المقارنات_السلبية_والإيجابية :-


مقارنة الطفل بالأقران، سواء أكانوا إخوة أو أطفال آخرين، تعتبر من الأخطاء الشائعة التي يقوم بها الآباء بنية حسنة لتشجيع أبنائهم. 
عبارات تتضمن مقارنة سلبية من قبيل: «انظر إلى أخيك كم هو هادئ ويسمع الكلام، لما لا تكون مثله
 ، إنها عبارات لا تحفز الطفل على التغيير، بل تزعزع ثقته بنفسه وتشعره بالدونية أمام الآخرين، من الأهمية مراعاة الفروق الفردية بين الأطفال، فكل منهم شخص متفرد بإمكانياته وقدراته وخصائصه، هناك العنيد والهادئ والنشيط والذكي والمتوسط والفنان.. وليس معنى التربية ووضع الحدود أن نجعل جميع الأطفال متشابهين أو أن نمحو شخصياتهم 
المعنى هو أن نسمح لهم بالتعبير عن أنفسهم ضمن حدود السلوك المقبول اجتماعياً، ودون الإساءة للآخرين.


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

اختبار صعوبات تعلم
التدريب على تركيز الانتباه للمتغيرات البصرية
احضار لون احمر من بين ألوان عديده
احضار صوره قطه من بين صور حيوانات مختلفة
التعرف على الجزء الناقص من صوره
استخراج كلمه محدده من بين سطر او جمله
تلوين الكلمات المهمة او وضع خط تحتها
ربط صوره بكلمه من خلال انشطه التوصيل
شطب رموز معينه من بين عده رموز
المطلوب ان يقوم الطفل بشطب رموز .’,(_)*&^%#*!


التدريب على تركيز الانتباه للمثيرات السمعية


يسمع الطفل صوت معين ثم يحاول معرفه مصدر الصوت
تحديد الكلمات التي تبدأ بحروف واحده من خلال السمع مثل المطلوب من الطفل تحديد الكلمات التي تبدأ بحرف ب من خلال السمع ( بطه ، ماما ، بطاطس ، قمر ، ورد ، بابا ، كتاب ، قلم )
تركيز الانتباه للمثيرات البصرية والسمعية معاً
يسمع الطفل صوت قطة ثم يستخرج صوره القطة من بين عدة صور الحيوانات
اختيار الحرف الناقص للكلمة المنطوقة مثل
( ع ، غ ، م ، ل ) .... زال
( ق ، م ، س ، ط ) ... رد
( ث ، ج ، و ، ع ) .. نب


تركيز الانتباه للمثيرات اللمسية


يغمض الطفل عينه ثم يمسك بشيء مجسم (تفاحة ) ويحاول التعرف عليه
التعرف على الدائرة من خلال اللمس
التعرف على الحروف المجسمة من خلال اللمس
التعرف على المتضادات من خلال اللمس ( طويل ، قصير ) ( بارد ، ساخن ) ( ناعم ، خشن )


تركيز الانتباه للمثيرات الشمية


الانتباه لرائحه الاشياء المختلفة ( تفاح ، برتقاله ، موزه ... ) دون التعرف عليها من خلال البصر
الانتباه للمثيرات بالحواس المختلفة :
المطلوب تلوين المثلث باللون الاخضر والمربع باللون الاحمر والدائرة باللون الاصفر
يغمض الطفل عينه ثم يمسك بتفاحه ويشمها ثم يحاول التعرف عليها
لعبه الخرز والخيط مع ذكر لون الخرزة المطلوبة


زياده مده تركيز الانتباه


يتم زياده تركيز الانتباه في جميع الأنشطة السابقة بصوره متدرجه
تجميع بازل بصوره متدرجه ( 3 قطع ثم 4 ثم 5 قطع )
استخدام المتاهات بصوره متدرجه
ترتيب بازل الحروف الأبجدية حيوانات اليفة ، بصوره متدرجه
ترتيب بازل الارقام بصوره متدرجه
ترتيب ارقام تنازلي او تصاعدي بصوره متدرجه
ترتيب حروف كلمه
ملحوظه
لابد من توافر فترات راحه بين مهام التدريب
لابد من استخدام ساعه ايقاف للعمل على زياده مده تركيز الانتباه


المرونة في نقل الانتباه


تصنيف مجموعات ضمنيه ( حيوانات اليفه ، حيوانات مفترسه ، خضروات ، فواكه ، وسائل مواصلات )
لعبه الكوب والمكرونة
استخراج الاختلافات بين صورتين
تدريبات التوصيل
تلوين الاشكال بالوان مختلفة ( المثلثات باللون الاحمر ، المربعات باللون الازرق ، الدوائر باللون الاخضر )


علاج النشاط الحركي الزائد


تدريب الطفل على الاسترخاء من خلال الاختصاصي النفسي
تدريب الطفل على النمذجة من خلال الاخصائى النفسي
الهدوء والثبات الانفعالي مع الطفل وعدم الثورة في وجهه
تجزئه المهام المقدمة للطفل
تفريغ طاقه الطفل
التدريب التدريجي على الجلوس في هدوء


علاج الاندفاعية


التدريب على النمذجة في التعامل مع الأنشطة المختلفة من خلال الاختصاصي النفسي
تدريب الطفل على الاسترخاء من خلال الاختصاصي النفسي
استخدام لعبه الشمس والقمر
استخدام لعبه اللون او الشكل مثال احمر يسقف ، ازرق يقف ، اخضر يجلس ، أي لون لا يظهر أي سلوك من السلوكيات السابقة


الادراك


علاج صعوبات الادراك البصرى


الفرق بين حجره الفصل وحجره الموسيقى
مضاهاة ومطابقه الالوان والمقارنة بينها
المقارنة بين الاطفال في الطول
المطابقة بين نماذج الحروف والارقام والاشكال
المقارنة بين المسافات ( قريب جدا ، قريب ، بعيد ، بعيد جدا )
المقارنة في العمق
اكتشاف الاختلافات بين صورتين


علاج صعوبات الادراك السمعي


التمييز بين اصوات مجموعه واحده ( الحيوانات المفترسة ، الحيوانات الأليفة ، وسائل المواصلات )
التمييز بين اصوات مجموعات مختلفة ( تليفون يرن ، جرس يرن ، أيادي تصفق ، باب يفتح ، سيارة تسير )
الاستماع الى صوت في خلفيه من الضجيج
تقديم كلمات تبدأ بحرف ثم يطلب من الطفل اختبار الكلمات التي تبدأ بنفس الحرف


علاج صعوبات الادراك اللمسي


التمييز بين المتضادات عن طريق اللمس ( ناعم ، خشن ) ( بادر ، ساخن ) ( طويل ، قصير ) ( ثقيل ، خفيف )
التمييز بين ادوات مهمه واحده ( ادوات المائدة ، ادوات النجار ، ادوات الطبيب )
التمييز بين صفات مشتركه ( كوبايه فيها مياه باردة ، زجاجه فيها مياه ساخنه )


علاج صعوبات التسلسل


ترتيب الارقام ترتيب تصاعدي
ترتيب الارقام ترتيب تنازلي
ترتيب الحروف الهجائية
ترتيب الاشكال من الاكبر الى الاصغر
ترتيب الاشكال من الاصغر الى الاكبر
تنفيذ مجموعه من الاوامر بنفس الترتيب


علاج صعوبات الغلق


الغلق البصرى للصور من خلال اكمال جزء ناقص في صورة
الغلق البصرى للأشكال
الغلق البصرى للكلمات
التمييز بين الشكل والأرضية


التدريب على الغلق البصرى للحروف


ك ، ع ، ع ، ل ، ع ، ع ، ب ، ع ... اشطب حرف ع
خ ، د ، ز ، د ، و ، د ، ف ... اشطب حرف د
غ ، ل ، ر ، ل ، أ ، ل ، ب


... اشطب حرف ل


علاج صعوبات النفس حركي


التعرف على الاتجاهات الأساسية ( شمال ، يمين ، فوق ، تحت ، امام ، خلف )
تمارين مختلفة ( هات الكورة من اليمين وضعها في الشمال )
تمارين مركبه ( هات الكورة من فوق يمين وضعها تحت شمال )
التعرف على التوجه المكاني ( الاول ، الثاني ، الثالث )
الادراك البصرى المكاني للحروف والارقام والاشكال


التذكر


علاج صعوبات التذكر البصرى


تذكر شكل لم يكن موجود في مجموعه صور شاهدها الطفل
تذكر الشكل الناقص في مجموعه صور شاهدها الطفل
التدريب على اعاده ترتيب صور بنفس ترتيبها
وصف تفاصيل صوره شاهدها الطفل
سؤال الطفل عن تفاصيل في الصورة
وصف مشهد في فيلم كارتون
سؤال الطفل عن تفاصيل مشهد في فيلم الكارتون
اعاده ترتيب ادوات على المكتب كما كانت
اعاده ترتيب الشكل والموقع والترتيب واللون


علاج صعوبات التذكر السمعي


التدريب على تذكر الجمل بصوره متدرجه
التدريب على اعاده الارقام بنفس ترتيبها
التدريب على اعاده الارقام بالعكس
التدريب على اعاده مضمون قصه يلقيها المدرب


علاج صعوبات التذكر اللمسي


يغلق الطفل عينه ويلمس اشياء مجسمه ثم يحاول تذكرها بنفس الترتيب الذى لمسها به


يلمس الطفل عده مثيرات مختلفة ( خشن ، بارد ، ناعم ، ... ) ثم يحاول تذكرها بنفس الترتيب الذى لمسها


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

كيف اضيف بعض المرح للتدريبات اللغوية المنزلية لطفلي


عزيزتي الأم عزيزي الأب لابد انكم شعرتم ببعض الملل أنتم او طفلكم أثناء عمل التدريبات اللغوية والنطقية في المنزل، فهيا نضيف بعض اللمسات المرحة لها.


* دمج بعض الحركات
هل تعلم أن الأطفال الذين يستخدمون أجسادهم أثناء تعلم المهارات الجديدة تزداد قدرتهم على تحفيز أجزاء الدماغ وتزداد قدرتهم على الاحتفاظ بالمعلومة.


* عمل تدريبات في الخارج
إن تغيير مكان العمل يشجع الطفل أكثر في الاندماج معك ويجعلها أكثر متعة.


* استخدام الألعاب
إن استخدام الألعاب المختلفة والمحببة للطفل خلال التدريبات تزيد من فعالية استقبال المعلومات والاحتفاظ بها.


* إضافة الأعمال اليدوية
إن الأطفال يحبون الحرف والاعمال اليدوية وكلما وظفناها خلال تدريباتنا ستعمل على زيادة تقبله للمعلومات ومن معدل التخيل لديه.


* وأخيرا لا تنسى إضافة الحب والابتسامة والضحك مع الطفل فهي سر الاستمتاع معه.


بقلم إيمان درويش


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

كيف اعلم طفلي على استخدام الضمائر الصحيحة؟


يبدأ الطفل في استخدام الضمائر والتمييز بينهما في عمر 3-5 سنوات، لكن غالباً ما يواجه الأطفال الذين يعانون من تأخر لغوي صعوبة في استخدام ضمائر "المؤنث /الذكر"، فبعضهم يسمون جميع الأشخاص "هو" على اختلاف جنسهم، أو يخلطون بين استخدام الضمائر "له/ لها".
 لذلك لدينا هنا خمس خطوات يمكننا استخدامها لتعليم الطفل الاستخدام الصحيح للضمائر.


الخطوة الأولى: التأكد بأن الطفل يميز بين (الولد/ البنت)


إذا كان الطفل لا يعرف الفرق بين (الولد/ البنت) فلن يتمكن من استخدام الضمائر بالشكل الصحيح، فهنا نبدأ بالعمل على تميز البنت /الولد على افراد العائلة ، وعن طريق اللعب واحضار صور مختلفة للأولاد والبنات والصور كرتونية.


الخطوة الثانية: استخدام هو/هي في جمل قصيرة


بعد تمييز (الولد/ البنت) يكون الطفل قادر على  استخدام هو/هي مع التوجيه، يمكننا احضار لعبة بنت وولد وبعض الحاجيات والحديث عنهم هو يرد سيارة، هي تريد لعبة، هو يريد موزة، هي تريد ماما...وهكذا، كذلك يمكننا احضار صور مختلفة الأفعال وعرضها عليه من يأكل تفاحة؟ "هو"، من ينام؟ "هي"..


الخطوة الثالثة: استخدام هو/هي في جمل أطفل


يمكننا احضار الصور السابقة وطلب من الطفل وصفها باستخدام هو/هي بجملة كاملة :هو يأكل التفاحة، هي نائمة،.. مع مساعدته في اختيار الضمير المناسب.


الخطوة الرابعة: وصف قصة


دائما يجب التدرج في الصعوبة لتعميم المهارة التي نعلمها للطفل،  نستخدم هنا القصص، فيمكننا قراءة قصة بسطة وطلب منه  أن يعيدها باسلوبه مع الاستخدام الصحيح للضمائر.


الخطوة الخامسة: تصحيح استخدام الضمير في المحادثة


الان يمكن للطفل استخدام الضمير "هو/هي" في حديثه العام، مع محاولة توجيه الطفل بشكل صحيح.


*تذكر أن هذه المهارة تحتاج وقت لإتقانها، فيجب التحلي بالصبر والثقة بالطفل بأنه قادر على استخدامها بمفرده.


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech