تدريبات علاج عيوب النطق

طفلي لديه مجموعة من المفردات لكنه لا يستخدمها من تلقاء نفسه،  ماذا أفعل؟؟


إن عملية التواصل من الأساسيات لنمو الطفل فهي تحفز نمو اللعب والتعلم والتفاعل الاجتماعي واللغوي، قد يحتاج بعض الأطفال لتحفيز وتشجيع لتمكينه من التواصل من تلقاء نفسه مع الآخرين، وقد ساهمت الإرشادات التالية في مساعدة بعض أولياء الأمور في تحفيز أطفالهم على التواصل.


تعمد الخطأ/ التخريب
من الطرق المعتمدة لتحفيز التواصل هو تعمد الخطأ مع الطفل كتقديم علبة العصير دون المصاص.


اعطي خيارات
عند تقديم امر لطفلك قدم له الخيارات لتحفيزه على الطلب والاختيار "تريد الأحمر أو الأخضر".


أنشئ حديث
اذا كان في يوم طفلك شيء مثير للاهتمام له، حفزه على أن يخبر الأمر لإفراد العائلة، أو الزوار الذي يأتون لزيارتكم  "قل لأبيك كيف ساعدتني بتحضير الكعكة؟؟".


اجلس على نفس المستوى
عند اللعب والتحدث مع الطفل اجلس على مستواه وليس بمستوى أعلى منه فذلك يحفزه على التواصل معك.


تجنب الكثير من الأسئلة
الأطفال يتعلمون الكثير من المفردات من تعليقاتكم مثل "أنظر لهذا الولد كيف يرمي الكرة" وقلل الأسئلة الموجه للطفل مثل "ماذا يرمي الطفل؟"


كن واضحاً
اعطي طفلك تعليمات بسيطة وواضحة ويمكنك تدعيم كلامك بالإشارات والرموز والصور.


غني مع طفلك
الأناشيد واغاني الأطفال تعلم الطفل التواصل بطريقة ممتعة.


فهذه بعض الارشادات فهناك الكثير من الطرق والأفكار لتحفيز الطفل على المبادرة والتفاعل، فإن كان لديكم أفكار شاركونا بها.


إيمان درويش
اخصائية علاج لغة ونطق


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

الطفل يحتاج منكم هذه الأشياء:
1- امضي وقتًا أكثر معه:
قد تأخذك انشغالات العمل او انشغالاتك المنزلية الكثيرة بعيدًا من إمضاء وقت أكبر مع طفلك، لكن تخلّيك عن بعض منها بين الحين والآخر للّعب مع طفلك أو التكلم معه، سيجعلان طفلك يدرك أهميته ومكانته بالنسبة اليك.
2- أطفئ هاتفك عندما تكون معه:
وبعيدًا من الإهتمامات الحياتيه أو المنزلية، لا يستهان أبدًا بالوقت الذي يمضيه الفرد على الهاتف. عندما تجلس كأب أو أم مع طفلك اتركوا هذا الأخير بعيدًا عنك أو أطفئه واجعل تركيزك واهتمامك بطفلك فقط.
3- أصغي اليه:
سيتحمّس طفلك كثيرًا عندما يراك تصغي اليه وتستمع الى مغامراته وأحاديثه المشوقة. سيزيد ذلك من ثقته بنفسه وسيشعر بحبك له واهتمامك بالأمور المتعلقة به.
4- إضحك معه:
الضحك واللعب معه أساسيًان في علاقتك مع طفلك ليس له فحسب بل لك أنت أيضًا، لأنهما سيخلقان جوًا من الألفة والسعادة في المنزل وسيجعلان طفلك يحب إمضاء الوقت معك.


** 5-عانقه بين الحين والآخر:
وأخيرًا، 
العناق قد يكون أبلغ وسيلة للتعبير عن حبك لطفلك وعن وجودك بقربه وسيشعره بالأمان والسلام.
 لا تبخل ايها الاب أو ايتها الام عليه بذلك من وقت الى آخر.


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech


مش عشان طلعت في التليفزيون تبقي مهم


و مش عشان بتأخد likes كتير تبقي لذيذ 


و مش عشان اترقيت تبقي انسان ناجح �‍


و مش عشان مشهور تبقي محبوب 


القيمه ، النجاح ، الحب بيجوا من انت مين مش بتعمل ايه 


في ناس طلعت في التليفزيون و محتوي اللي بتقدمه تافهه و ملوش معني


و فيه ناس بتأخد likes كتير و معندهاش مبادئ


و فيه ناس اترقت في شغلها بس علي حساب بيتها و اولادها


و فيه ناس كتير مشهوره بس حاسين بالوحده 


مش عيب ندور علي القيمه و النجاح و الحب بس أتأكد انك بدور عليهم في المكان الصح

٩المهارات الأساسية التي يجب أن تنمى لدى التوحديين 
1.     الانتباه
2.      التقليد
3.     مهارات اللغة
4.     مهارات اللغة التعبيرية
5.     مهارات ما قبل الأكاديمي
6.     مهارات رعاية الذات 


   أمثلة لصعوبات الانتباه:


1.     شارد الذهن
2.      يتشتت انتباهه بسرعة أثناء الشرح
3.     غير قادر علي التركيز فيما يقال أو يحدث أمامه
4.     غالبا ما يتسم بالخمول والكسل.
5.     يتميز بالنشاط المفرط والاندفاعية.
6.     غير قادر علي الاستمرار في أداء المهام المختلفة أو أستكمالها
7.     ينسحب من المواقف  والتفاعلات الأجتماعية.
8.     يصعب عليه الاستمرار في أنشطة اللعب.
9.     مدي أنتباهه قصير.
10.   غير قادر علي الانتباه لتسلسل المثير أو المثيرات التي يتم عرضها أمامه.
11.عناصر إرشادية خاص بمنهج مبدئي للطفل التوحدي


   مهارات الحضور والانتباه:


1-    أن يجلس بمفرده بطريقة مستقلة
2-    أن يتواصل ببصره استجابة لسماع أسمه
3-    أن ينظر ويتصل ببصره عند سماع أمر ( أنظر إليً)
4-    أن يستجيب للأمر ( ربع أيديك ، ايديك علي الترابيزة )
5-    مهارات التقليد
6-    أن يقلد حركات الجسم الكبري
7-     أن يقلد حركات ( أفعال  باستعمال الأشياء)
8-    أن يقلد الحركات الدقيقة
9-     أن يقلد  حركات الفم والشفاة)
10-  مهارات اللغة
11- أن يتبع من تعليمات  من خطوة  واحدة
12-  أن يتعرف علي أجزاء الجسم
13- أن يتعرف علي  الاشياء
14- أن يتعرف علي الصور
15-أن يتعرف علي الأشخاص المألوفين
16-  اتباع أوامر الفعل ( أن يقوم بأفعال أستجابة للأمر)
17-أن يتعرف علي الأفعال في الصور
18- التعرف علي الأشياء  في البيئة
19- أن يشير إلي صور في كتاب
20-أن يتعرف علي أستعمال الأشياء
21-  أن يتعرف علي الملكية
22- أن يتعرف علي  الأصوات في البيئة


    مهارات اللغة التعبيرية: 


1-    أن يتعرف إلي الأشياء التي يرغبها عند سؤاله عن ما يريد
2-    أ ن يشيرإلي بأصبعه إلي مايريد تلقائيا
3-    أن يقلد الأًصوات  والكلمات
4-    تسمية الأشياء ( تحديد الأشياء)
5-    تسمية الصور
6-    يطلب رغباته  شفاهة
7-    يعبر حركيا بنعم  أولا (باستعمال اليد والرأس)
8-    تسمية الأشخاص المألوفين
9-    أن يقوم بالاختيار
10-  أن يتبادل التهاني
11-  أن يجيب علي الأسئلة الاجتماعية
12- تحديد الأفعال في الصور/ التي يقوم بها الآخرين / التي يقوم بها بنفسه تسمية الأشياء باستعمالاتها
13-تسمية الملكية  
14-  مهار ات ما قبل الأكاديمي
15- يستطيع أن يربط ويصل بين: 
16- الأِشياء المتطابقة
17- الصور المتماثلة
18- الأشياء وصورها
19- ألوان / أشكال / أرقام
20-الأِشياء في موضوعاتها
21-استكمال النشاطات البسيطة بدون مساعدة ( الألوان/ الأشكال / الحروف) 


     مهارات رعاية الذات:


1-    أن يشرب من الكوب
2-    أن يستعمل الملعقة أو الشوكة في الطعام
3-    خلع الحذاء
4-    خلع الشراب
5-    خلع البنطلون
6-    خلع القميص أو التي شيرت
7-    استخدام الفوطة أو المناديل الورقية
8-    يتدرب علي التحكم في التبول
9-    عناصر إرشادية لمنهج متوسط
10-  مهارا ت الانتباه والحضور 
11- الاستمرار في الاتصال البصري لمدة 5 دقائق ثوان استجابة  لسماع اسمه
12-  عمل اسصال بصري استجابة لسماع اسمه أثناء اللعب
13- عمل اتصال بصري من علي مسافة
14-  يقول نعم عندما يناديه أحد


  مهارات التقليد


1-    تقليد الحركات الكبري من وضع الوقوف
2-    تقليد حركات كبري متسلسلة
3-    تقليد حركات متسلسلة بالاشياء
4-    تقليد حركات مقترنة بالأصوات
5-    تقليد نماذج بالمكعبات
6-    نسخ رسوم بسيطة
7-    أن يقلد حركات الجسم الكبري
8-    أن يقلد حركات ( أفعال  باستعمال الأشياء)
9-    أن يقلد الحركات الدقيقة
10-                 أن يقلد  حركات الفم والشفاة)
   
مهارات اللغة:


1.     أن يتبع من تعليمات  من خطوة  واحدة
2.     أن يتعرف علي أجزاء الجسم
3.     أن يتعرف علي  الاشياء
4.     أن يتعرف علي الصور
5.     أن يتعرف علي الأشخاص المألوفين
6.     اتباع أوامر الفعل ( أن يقوم بأفعال أستجابة للأمر)
7.     أن يتعرف علي الأفعال في الصور


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

تمرينات لتقوية الجهاز التنفسي وأعضاء الكلام


1. تمرينات خاصة بالتنفس :
يجب التدريب على التنفس لتوسيع الصدر وتنشيط عضلات الأوتار الصوتية وتعود استعمال الفم في دفع الزفير وإخضاع الجهاز التنفسي لنظام محدود بحيث يكون الشهيق من الأنف مع قفل الفم وتثبيت الأكتاف والزفير من الفم بصوت مسموع .


تمرين (1) :
ـــــــــــــــــــ
اضطجع على ظهرك بحيث يكون الجسم حراً من كل رباط أو قيد يعوق حركاته ثم تنفس من أنفك تنفساً عميقاً بطيئاً فتحس أضلاعك تتمدد وبطنك ينتفخ إلى الأمام أما الترقوتان فتظلان ثابتتين وبعد استيعاب الهواء توقف قليلاً ثم اطرد الهواء من الفم بقوة وبصوت مسموع .


تمرين (2) :
ـــــــــــــــــــ
استيعاب سريع وزفير بطئ ولكي يقف المتمرن على درجة تقدمه يضع إزاء فمه شمعة مضيئة ليعرف مقدرته على إيقاف زفيره من تحرك اللهب


تمرين (3) :
ـــــــــــــــــــ
استيعاب سريع وزفير سريع


تمرين (4) :
ــــــــــــــــــ
استيعاب بطئ وزفير بطئ
وهناك تدريبات خاصة بجهاز التنفس والتني تستخدم أيضاً للتدريب على إخراج أصوات بعض الحروف مثل صوت / فـ /
يمكن للمعلمة أن تضع شمعة أمام الطفل وتحرك على مسافات أمامه ويطلب منه اطفاء الشمعة ويقصد من التحريك توسيع الرئتين من خلال ؟إخراج أكبر كمية من هواء الزفير حتى يمكن إطفاء الشمعة .
ويمكن إجراء هذه التمارين والشخص واقف أو جالس والتدريب المستمر اليومي يأتي بنتائج طيبة .


تمرينات لتقوية عضلات الفم والتحكم في حركاتها :
وتشمل حركات للفكين والشفتين واللسان في أوضاع وتشكيلات مختلفة


3. تمرينات لتقوية اللهاة وجعلها متحركة :
التثاؤب والضحك ، النفخ في الأنابيب ونحوها ( املأ الفم بالهواء وانفخ الخدين ثم انطق بحرف متحرك فترتفع اللهاة في كل مرة بواسطة هذا الضغط .


4. تمرينات لتقوية الحلق وتنشيط العضلات الصوتية وتدريب عضلات أحداث الحروف
أ ) . خذ نفساً عميقاً ثم اطرده من الفم بقوة مكرراً ذلك عدة مرات
ب) . افتح شفتيك بعد أن تضغط على الفكين وكرر كلمة ( هوه ) عدة مرات
ج ) . افتح فمك إلى أقصى حد وكرر كلمة ( آه ) عدة مرات مرة بصوت منخفض ومرة بصوت مرتفع ومرة أخرجها من الأنف وذلك لتحريك مصادر الحروف وهي : الجوف ، الحلق ، اللسان ، الشفتان ، الخيشوم
د ) . افتح فمك أثناء الكلام بشرط أن تكون أجزاء الفم في حالة استرخاء
هـ ) . إقرأ بصوت عالٍ وركز على الحروف التي تشكو من ضعفها


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

برنامج مبسط لعلاج صعوبات التذكر والذاكرة


طرق علاج التذكر وتنشيط الذاكرة العاملة Working Memory تحتاج إلى تدرج في المستويات وتنوع في المدخلات سواء كانت سمعية ، بصرية أو حسية . لابد من تحديد الوسيلة التعليمية الملائمة للطفل وطريقة تعلمه ( سمعي ، بصري ، متعدد الحواس ) ، تحديد المكان والزمان المناسبين للتدريبات العلاجية والإعادة والتكرار للوصول لمرحلة الإتقان . المساعدة على فهم المادة المراد حفظها ، استخدام المعززات المادية والمعنوية مع الطفل ، وضع جدول للاستذكار والمحافظة عليه .


علاج صعوبات التذكر البصري من خلال :


· تذكر شكل لم يكن موجود في مجموعة صور شاهدها الطفل


· تذكر الشكل الناقص في مجموعة صور شاهدها الطفل


· التدريب على إعادة ترتيب الصور بنفس ترتيبها


· وصف تفاصيل صورة شاهدها الطفل


· السؤال عن تفاصيل محددة بالصورة


· وصف مشهد في فيلم كارتون


· إعادة ترتيب أدوات على المكتب أو المطبخ كما كانت


· إعادة ترتيب الأشكال والمواقع والألوان


علاج صعوبات التذكر السمعي من خلال :


· التدريب على تذكر كلمات يقولها المدرب بنفس ترتيبها


· التدريب على تذكر كلمة ناقصة من جملة


· التدريب على تذكر الجمل بصورة متدرجة ( جمل بسيطة / جمل مركبة )


· التدريب على إعادة الأرقام بنفس ترتيبها


· التدريب على إعادة الأرقام بالعكس


· التدريب على إعادة سرد قصة تم سماعها


علاج صعوبات التذكر الحسي من خلال :


· يغلق الطفل عينه ويلمس أشياء مجسمة ، ثم يحاول تذكرها بنفس الترتيب الذي لمسها به


· يلمس الطفل عدة مثيرات مختلفة ( خشن ، ناعم ، بارد ، ……… ) ثم يحاول تذكرها بنفس الترتيب الذي لمسها به


· يشم الطفل روائح مختلفة ، ثم يحاول تذكرها بنفس الترتيب الذي شمه


الفئة المستفيدة :


– أطفال فرط الحركة ، تشتت الانتباه AD / HD


– أطفال صعوبات التعلم L D


– من يعانون صعوبات في الذاكرة


رقم حجز الجلسات و الواتس اب
الرقم الجديد 01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

تمارين لتقوية اعضاء النطق وتصحيح مخارج الحروف :-
قم انت والطفل بالتمارين التالية يوميا 5 دقائق لكل تمرين.


فتح الفم واخراج اللسان بشكل رفيع (مروس) الى الخارج دون لمس الاسنان والشفاه , ثم اعادته للداخل ببطء.


فتح الفم واخراج اللسان مستقيما قدر المستطاع ثم اعادته ببطء ثم بسرعه.


فتح الفم قدرالمستطاع وجعل اللسان يلامس الشفه العليا ثم السفلى ببطء ثم بسرعه .


فتح الفم وجعل اللسان يلامس الاسنان في الفك الاعلى ثم الاسفل ايضا ببطءوبسرعه


فتح الفم وجعل اللسان يقوم بعملية نقله من اليمين الى الشمال من الفمثم العكس.


فتح الفم وجعل اللسان يقوم بعملية دائريه حول الشفاه


اغلاق الفم وتحريك اللسان بشكل دائري


اخراج اللسان من الفم وهو مطبق علىبعضه


فتح الفم وادخال اللسان وهو مبسط تدريجيا الى الوراء وجعله يلامس اخرالفك الاعلى


كما ان الالعاب التي يستعان فيها بالنفخ و المضغ كلعبة فقاعات الصابون عن طريق النفخ او مضغ اللبان او غيرها من الامور تساعد بشكل عام في حركة اللسان.
وسأضع بعض الصور التوضيحية لهذه التمرينات
تحياتي لكم ... أشجان الغزالي
#Basma_kamal
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

الخصائص التي يجب ان تتوفر في اخصائي النطق والتخاطب:
_ ان يكون قوي الشخصية.
_ أن يكون محبا جدا لمهنته.
_ ان يكون صبورا.
_ أنه يثق بنفسه.
_ أن يكون مؤمنا برساله.
_ أن يكون ماهرا في إستخدام الوسائل. 
_ أن يتقن التعامل مع الأطفال.
_ ان يكون حيويا.
_ ان يتفاعل مع الاطفال.
_ ان يشعر بالمسؤولية.
_ ان يكون باحثا متطورا.
_ ان يبتسم بالأخلاق الحسنة النبيلة.
_ ان يستخدم الطرق المتعددة في أداء التمارين المناسبة لكل حالة.
_ ان يتسم بالأخلاق الحسنة.
_ ان يكون لماحا ذكيا.
_ ان يكون قدوة حسنة.
_ ان يتقن المهارات الازمة.
_ إدارة الوقت.
_ التعاون مع ذوي الهمة. 
_ مراعاة الفروق الفردية. 
_ ان يكون متوافقا نفسيا) الصحة النفسية الجيدة) 
_ مراعاة الإختلاف في الفئات مثلا( الإعاقة الفكرية _ الفكرية البصرية _ الحركية _ الشلل الدماغي _ صعوبات التعلم _ الداون _ التوحد)
رقم حجز الجلسات و الواتس اب
الرقم الجديد 01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

متلازمة آنجلمان .. ليس توحدي ولا يعاني من الشلل الدماغي؟؟؟؟
**************************************
**متلازمة آنجلمان هى اضطراب جينى عصبى نادر يحدث بنسبة 1 : 15000 مولود , وفى الغالب يتم تشخيص أطفال تلك المتلازمة خطأ على أنهم مصابون بالشلل الدماغى أو التوحد نتيجة لعدم الوعى بالمتلازمة.
السبب :
عدم وجود نسخة وظيفية من الجين (UBE3A) وهى موروثة من الأم
أعراض المتلازمة :
****************
- ملامح طبيعية عند الميلاد .
- صعوبات فى الرضاعة.
- تأخر فى النمو يختلف من طفل لآخر.
- اضطرابات وظيفية قد يحدث بعضها :
• فرط حركة (قصر مدة الإنتباه)
• مشاكل فى الإتزان.
• اضطرابات النوم.
- ومن الأعراض المنتشرة شدة الحب للمياة. 
- نوبات مرضية مفاجأة فى عمر 2 – 3 أعوام.
- نوبات إفراط فى الضحك والتبسم كثيراً.
- الرفرفة بالأيدي.
- تأخر فى الإدراك (تأخر عقلى)
- فى المواليد من الميلاد وحتى 24 شهر يحدث تأخر فى المناغاة والكلام , عدم القدرة على رفع الرأس والمشى وتأخر حركى عام.
- فى الأطفال الصغار : تأخر لغوى (قد يستخدم الطفل لغة محدودة أو لا يستخدمها على الإطلاق) , تأخر فى المشى , مشية غير متوازنة.
- مع زيادة السن يميل الطفل إلى أن يكون أقل إنفعالاً وتزداد اضطرابات النوم , كما يزداد التأخر اللغوي والعقلى , وتعود النوبات المرضية مرة أخرى.
الملامح الجسمانية المميزة للمتلازمة :
****************
طبيعى عند الميلاد ولكن بينما يزداد عمر الطفل تظهر بعض الملامح المميزة :
- رأس مسطحة من الخلف.
- صغر حجم الرأس.
- عيون غائرة.
- فم واسع مبتسم.
- فك بارز وأسنان متباعدة غالباً.
- شعر فاتح وبشرة باهتة وعيون ملونة.
- الكبار المصابون بالمتلازمة تتميز ملامحهم أكثر حيث يميل الوجه للخشونة ويزداد طولاً مع بشرة فاتحة وشعر فاتح وإنحنائه فى العمود الفقرى
هل يوجد علاج للمتلازمة ؟
***************
لا يوجد حتى الآن علاج لها ولكن من المهم علاج النوبات المرضية المصاحبة كما أن العلاج الوظيفى – الحركى – تعديل السلوك - تنمية المهارات – التدريب على المهارات التواصلية والإجتماعية والتخاطب هامة جدا لتحسين حياة
منقوووول
محمد عبد الهادى - السعودية

ازاى اعمل برنامج تاهيلى
اسم الطفل:-
تاريخ التقييم:-
تاريخ الميلاد:-
العمر الزمنى:-
شكوى الاهل:-
أدوّن كل شىء الام بتقوله وملاحظتها على ابنها 
التشخيص:-
هنكتب تاخر نموًلغوى
الملاحظات:- 
هادون كل ملاحظاتى (نقط القوه/نقاط الضعف)على الطفل من خلال جلستى زى ايه:-
١-الاحظ السمع عن الطفل طبيعى او لا
٢-الاحظ ذكاء الطفل عادى ولا لا
٣-الاحظ كلامه طبيعى او لا
٤-الاحظ  انتباهه قوى ولا ضعيف 
٥-الاحظ مدى انتباهه طويل ولا قصير
٦-الاحظ نظره عين الطفل وتواصله البصرى
٧-الاحظ الطفل قادر يفهم ويعبر عن كلمات مفرده والجمله من كلمتين اوتلاته
٨-الاحظ قادر يدير حوار بينه وبين الاخصائى
٩-الاحظ قادر يفهم ويعبر عن قواعد اللغه زى(التذكير والتأنيث/المفرد والمثنى والجمع:/حروف الجر والعطف /النفى والنهى /ظرف الزمان والمكان/الصفات والمعكوسات والتفضيل/زمن الفعل)
اهم حاجه اصيغ  نقط الضعف فى صوره 
توصيات مثلا
توصى بزياده الحصيلة اللغويه
توصى بان الطفل يفهم ويعبر عن جمله من كلمتين
الهدف النهائي:-
ان يستطيع الطفل ان يفهم ويعبر عن اللغه بما يتناسب مع العمر الزمنى له
الهدف  المرحلى:-
هو تخطى  اول نقطه ضعف لغويه
المده الزمنيه:-
التقييم كل تلات شهور ويعاد التقييم
ويرجع ذلك :-
لقدرات الطفل
استجابه الطفل
تعاون الاهل
الالتزام فى جلسات التخاطب بواقع جلستين لتلات جلسات فى الاسبوع
الوسائل:-
١-الواقع
٢-المجسمات
٣-صور حقيقيه
٤-صور مرسومه
٥-صور كاريكتر
٦-الالعاب

كيفية معرفة الفرق بين الرهاب الاجتماعي والتوحّد
ظاهريًا، قد يبدو الرهاب الاجتماعي والتوحد متشابهين، حيث قد يعاني كل من المصابين بالتوحد وأولئك الذين يعانون من الرهاب الاجتماعي من مواقف اجتماعية مختلفة عن الآخرين.


وفي الواقع، بينما يمكن أن يحدث الرهاب الاجتماعي والتوحد معًا، فإن الاثنين حالتان مختلفتان تمامًا، وبسبب تشابه الحالتين حتى الأطباء أحيانًا يختلطون بين الاثنين، مما يؤدي إلى تشخيص خاطئ، لذلك من خلال هذه المقالة سنحاول تسهيل فهم الفرق بين الرهاب الاجتماعي والتوحد.


كيفية معرفة الفرق بين الرهاب الاجتماعي والتوحد
الفرق الرئيسي بين الرهاب الاجتماعي والتوحد هو أن التوحد عبارة عن حالة نمو عصبي، في حين أن الرهاب الاجتماعي هو حالة صحية عقلية، ويمكن معرفة الفرق بينهما من خلال ما يلي:


الأعراض
قد يبدو أن المصابين بالتوحد وأولئك الذين يعانون من الرهاب الاجتماعي يتجنبون التواصل البصري بشكل عام، في حين أن المصابين بالتوحد لا «يتجنبون» بالضرورة التواصل البصري بدافع التوتر أو الخوف، إنهم ببساطة لا يتواصلون بالعين في المقام الأول، وهو فرق واضح.


وتتبعت دراسة أجريت عام 2016  حركة العين للأشخاص المصابين بالتوحد وقارنتها بالأشخاص الذين يعانون من اضطراب القلق الاجتماعي، واقترح الباحثون أن الأفراد المصابين بالتوحد ينظرون إلى الشخص ببطء أكبر، بينما ينظر الأشخاص الذين يعانون من القلق الاجتماعي بعيدًا بشكل أسرع.


من ناحية أخرى، المصابين بالتوحد قد يتواصلون بطرق مختلفة، حيث أن بعضهم لا يتحدث على الإطلاق، بينما قد ينخرط البعض الآخر في محادثات من جانب واحد، أما بالنسبة للأشخاص الذين يعانون من الرهاب الاجتماعي فهم يتجنبون عن قصد المحادثات بسبب الخوف.


التشخيص
تختلف معايير التشخيص لاضطراب الرهاب الاجتماعي والتوحد، حيث تشمل معايير التشخيص للتوحد ما يلي:


الاختلافات المستمرة في التواصل الاجتماعي، والاختلافات في التواصل البصري
أنماط متكررة من السلوكيات
الأعراض موجودة في وقت مبكر من التطور، حتى لو لم يلاحظها أحد
تتداخل الأعراض مع الأداء اليومي، مثل العمل المدرسي
في حين أن معايير التشخيص لاضطراب الرهاب الاجتماعي تشمل ما يلي:


الخوف من الحكم في الحالات الاجتماعية
القلق المستمر في المواقف الاجتماعية الذي لا يتناسب مع السياق
تجنب التفاعل الاجتماعي
الخوف من التفاعل الاجتماعي الذي يعيق الحياة اليومية
استمرار الرهاب لمدة 6 أشهر على الأقل 
 


وظائف الدماغ
إن الأبحاث الحالية تدعم فكرة أن التوحد هو نمو عصبي، في حين أن الرهاب الاجتماعي، هو عقلي وعاطفي، حيث وجدت دراسة أجريت عام 2011  وجود صلة بين زيادة نشاط الدماغ في اللوزة واضطراب الرهاب الاجتماعي.


ووجدت دراسة أجريت عام 2016  شملت 32 مشاركًا يعانون من اضطراب الرهاب الاجتماعي أنهم أظهروا استجابة أكبر في اللوزة أثناء التفاعلات الاجتماعية.


وتشير دراسة أجريت عام 2010 شملت 24 شخصًا، نصفهم مصابون بالتوحد، إلى أن المشاركين المصابين بالتوحد لديهم اتصال أقوى بين اللوزة وقشرة الفص الجبهي، وهي شبكة تؤثر على التنظيم العاطفي.


العلاج
على الرغم من وجود بعض التداخل في الدعم والخدمات، إلا أن بعض الخيارات أكثر ملاءمة للأشخاص الذين يعانون من اضطراب الرهاب الاجتماعي، وتشمل خيارات علاج الرهاب الاجتماعي: العلاج السلوكي المعرفي، العلاج الجماعي والدواء.


وفي الحقيقة، أفضل طريقة لمعرفة الفرق بين اضطراب الرهاب الاجتماعي والتوحد هي من خلال التشخيص الرسمي من أخصائي الرعاية الصحية، مثل طبيب نفسي أو طبيب أعصاب.


رقم حجز الجلسات و الواتس اب
الرقم الجديد 01011514240
#Basma_kamal
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

تطور مهارات ما قبل الكتابة:
هاااااام جدا جدا


تطور مهارات الكتابه


1- الإمساك بالأشياء لفترة قصيرة
2-القدرة على القبض على جسم يمسكه شخص أخر
3-نقل الأشياء من يد إلى أخرى
4- التقاط أشياء صغيرة بالإبهام والسبابة
5- استعمال الأصبع لاكتشاف الأشياء ولمسها
- ضرب لعبة ما بالعصا او المطرقة
7- رسم علامات بالقلم(عشوائياَ)
8- وضع مكعب فوق اخر
9- التلوين بكل الاتجاهات(عشوائياَ)
10- تقليب صفحات كتاب(بضع صفحات كل مرة)
11- رفع غطاء علبة كرتونية
 12-صف مكعبين أو أكثر
 13- التلوين بالفرشاة
 14- بناء مكعبات من 6 مكعبات على الأقل
 15- تمزيق صفحة من مجلة
 16- شك خرزات كبيرة في عصا
-الخربشة الدائرية
18- فتح غطاء علبة
19- قص خط مستقيم من الورقة بالمقص
20- سكب ماء من كوب إلى أخر
21-الرسم بالفرشاة عموديا وأفقيا
22- وضع غطاء علبة كرتونية
23- البناء بالمكعبات
24- صنع إشكال من المعجون(الصلصال)
25- طي ورقة مربعة من المنتصف
26- قص أشكال بسيطة
27- قص القماش بالمقص
 28- لف خيط على شكل كرة
29- شك خرزات صغيرة في خيط
30- تمرير شريط حذاء في ثقوبه
- جمع البطاقات فوق بعضها بشكل مرتب
32- استخدام المفتاح لفتح الباب
 33- دق مسامير في قطعة خشب
34- فك رباط
 35-ربط عقدة بسيطة
36- نسخ أشكال مركبة(x-y....
37- قص صورة  من مجلة أو كتاب بدقة
 
تطور المسك بالقلم:
1- مهارة القبص على القلم
2- مهارة تحريك القلم من أعلى إلى اسفل (يخربش عشوائى)
 3- مهارة تحريك القلم من اليمين إلي اليسار( يخربش عشوائي)
 4- مهارة تحريك القلم من أسفل إلي أعلى ( يخربش عشوائي )
 5- مهارة تحريك القلم فى إتجاة دائرى  (يخربش عشوائي في إتجاه دائري)
 6- مهارة عمل نقط
7- مهارة الخطوط المائلة
 8- مهارة الخطوط المتقاطعة
 9- مهارة الخطوط المتعرجة (زجزاج)
10- مهارة الخطوط الحلزونية
11- تلوين المساحات الكبيرة
12-التلوين داخل إطار
13- التوصيل بالنقط القريبة
14- التوصيل بالنقط المتباعدة
15- رسم أشكال هندسية
16- تقليد كتابة الارقام من 1 إلى 10
17- مهارة نقل الحروف من نموذج
18- مهارة كتابة الحروف من الذاكرة
19- كتابة الأرقام من 1 إلى 100 من نموذج
20- كتابة الأرقام من 1 إلى 100 من الذاكرة
21- مهارة نقل الأسم من نموذج
22- مهارة كتابة الأسم من الذاكرة
23- مهارة نقل الكلمات والجمل من نموذج
24- مهارة كتابة الكلمات والجمل من الذاكرة
25- مهارة كتابة الجمل البسيطة بطريقة متنوعة
26- مهارة كتابة فقرات كاملة
27- مهارة الاملاء
28- كتابة المعلومات الشخصية من نموذج
29- كتابة المعلومات الشخصية من الذاكرة
رقم حجز الجلسات و الواتس اب
الرقم الجديد 01011514240
#Basma_kamal
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

مخارج الحروفللحروف العربية ال(٢٩ حرفا) خمسة مخارج عامة (رئيسة) تتضمن سبعة عشر مخرجا خاصا (فرعيا) ، هم :
�-الجوف :- فيه مخرج واحد .
�-الحلق :- فيه ثلاثة مخارج .
�-اللسان :- فية عشرة مخارج .
�-الشفتين :- فيها مخرجان .
�-الخيشوم :- فيه مخرج واحد .
■ صورة توضح المخارج العامة(الرئيسة للحروف العربية)
نأتي الى بيان كل مخرج بصورة مختصرة 
� مخرج الجوف : وهو التجويف أو الفراغ الذي يملأ الحلق والفم .
وتخرج منه حروف المد الثلاثة، وهي:
الألف الساكنة المفتوح ما قبلها
الواو الساكنة المضموم ما قبلها
الياء الساكنة المكسور ما قبلها
■ كما في الصورة
� مخرج الحلق:
وفيه ثلاثة مخارج لستة حروف:
١-أقصى الحلق : ويخرج منه حرفين،
الهمزة والهاء
٢-وسط الحلق : ويخرج منه حرفين،
العين والحاء
٣-أدنى الحلق : ويخرج منه حرفين،
الغين والخاء
■ كما في الصورة
� مخرج اللسان :
ينقسم اللسان إلى أربعة مواضع وفيه عشرة مخارج خاصة (فرعية) لثمانية عشر حرفا، كاﻵتي:-
أقصى اللسان :
١- مخرج حرف القاف : 
من أقصى اللسان مع ما يحاذيه من الحنك الاعلى في المنطقة الرخوة .
٢-مخرج حرف الكاف :
من أقصى اللسان مع ما يحاذيه من الحنك الأعلى في المنطقة الرخوة والقاسية معا.
وسط اللسان : 
٣- مخرج حروف (الجيم، الشين، الياء غير المدية)
وتخرج من وسط اللسان مع ما يحاذيه من الحنك الاعلى .
حافتى اللسان :
٤- مخرج حرف الضاد :
من احدى حافتي اللسان أو كلاهما مع ما يحاذيها من الجدار الداخلي للأضراس العليا. 
٥- مخرج حرف اللام : 
من أدنى حافتي اللسان الى منتهى طرفه مع ما يحاذيهما من الحنك الأعلى .
طرف اللسان :
٦- مخرج حرف النون :
من طرف اللسان مع ما يحاذيه من لثة الاسنان العليا ويصاحبها غنة من الخيشوم. 
٧- مخرج حرف الراء : 
من طرف اللسان أدخل قليلا الى ظهره مع ما يحاذيه من لثة الأسنان العليا .
٨- مخرج لثلاثة حروف (الطاء، الدال، التاء) : من طرف اللسان مع أصول الثنايا العليا .
● طرف اللسان ورأسه:
٩- مخرج لثلاثة حروف (الصاد، السين، الزاي) : من طرف اللسان ورأسه مع ما بين الثنايا العليا والسفلى ويكون اعتماد رأس اللسان على الصفحة الداخلية للثنايا السفلى .
١٠- مخرج لثلاثة حروف (الظاء، الذال، الثاء) : وتخرج من منتهى طرف اللسان (رأسه) مع اطراف الثنايا العليا.
■صورة توضح مخرج اللسان وحروفه
� مخرج الشفتين :
وفيها مخرجان لأربعة حروف:
١- مخرج حرف الفاء:
ويخرج من باطن الشفة السفلى مع أطراف الثنايا العليا .
٢- مخرج لثلاثة حروف :
(م) بانطباق الشفتين يصاحبها غنة من الخيشوم .
(ب) وتخرج بإنطباق الشفتين .
(و) غير المدية ، وتخرج بانضمام الشفتين مع ترك فرجة بسيطة بينهم
■ صورة توضح مخرج الشفتين
� مخرج الخيشوم :
وهو التجويف اﻷنفي فوق غار الحنك الأعلى ،
فيه مخرج صوت الغنة ، الملازم لحرفي النون والميم .
■ كما تشاهد في الصورة
. ألقاب الحروف
الحروف اللهويه : ( ق ك )
نسبة الى اللهاة وهي اللحمة المشرفة على الحلق.
الحروف الشجريه : ( ج ش ي-غير المدية)
لخروجها من شجرالفم الغار الذي يحاذي وسط اللسان من الحنك اﻷعلى.
الحروف الحلقيه : (ء ه‍ ع ح غ خ )
لخروجها من الحلق.
الحروف الاسليه : ( ص ز س )
لخروجها من أسلة اللسان أي مستدق طرفه.
الحروف النطعيه: (ط. د ت ) 
لخروجها من نطع الفم أي الجزء اﻷمامي من الحنك اﻷعلى.
الحروف اللثويه : ( ث ظ ذ )
لخروجها من قرب اللثة والعرب تسمي الشيء بما جاوره.
الحروف الذلقيه : (ل ر ن ) 
لخروجها من ذلق اللسان وهو طرفة.
الحروف الشفويه : ( ف ب م و )
لخروجها من الشفه.
الحروف الجوفيهحروف المد: ا و ي)
لخروجها من الجوف
#منقول لى الافادة.
 رقم حجز الجلسات و الواتس اب
الرقم الجديد 01011514240
#Basma_kamal
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

تدريبات تساعد على علاج عيوب النطق و الكلام.


( كل تدريب تقومي به ثلاث مرات يوميا, من 10 إلى 20 دقيقة؛ باستخدام مرآة مساعدة )
1. تدريبات اللسان: (( ملحوظة : يجب مراعاة عدم استخدام الفك لمساعدة اللسان في التدريبات))
1.1تدريبات لكل اللسان:
أ‌- أخرج اللسان ثم وجهه جهة اليمين لأقصى حد ممكن .
ب‌- أخرج اللسان ثم وجهه جهة اليسار لأقصى حد ممكن .
ت‌- حرك اللسان للخارج و للداخل لأقصى حد ممكن .
ث‌- حرك اللسان يمينا و يسارا حتى يصل لجوانب الفم بسرعة كبيرة .
ج‌- تدريب خرطوم الفيل :
( 1) حرك اللسان للخارج و للأعلى باتجاه الأنف .( يمكنك وضع قطعة سكر فوق الشفاه العليا ).
( 2) حرك اللسان للخارج و للأسفل حتى يصل للذقن . ( يمكنك وضع قطعة سكر فوق الشفاه السفلى).
ح‌- تدريب اللعق:
(1) حرك اللسان فوق جوانب الشفاه العليا}مرة من اليمين إلى اليسار ؛ و العكس{.(ضع سكر متناثر فوق كل جوانب الشفاه العليا ؛ حتى يستطيع الطفل لعقها).
(2) حرك اللسان تحت جوانب الشفاه السفلى}مرة من اليمين إلى اليسار ؛ و العكس{. (ضع سكر متناثر تحت كل جوانب الشفاه السفلى ؛ حتى يستطيع الطفل لعقها ).
(3) حرك اللسان كأنه يلعق جميع ما حوله من جوانب في حركة دائرية. ( ضع سكر حول الفم كله لتسهيل المهمة ).
خ‌- تدريب الدفع:
(1) ضع إصبعا على خد الطفل الأيمن , ثم اطلب منه أن يزق بلسانه إصبعك .
(2) ضع إصبعا على خد الطفل الأيسر , ثم اطلب منه أن يزق بلسانه إصبعك .
1.2 تدريبات لطرف اللسان :
أ‌- حر ك طرف اللسان لفوق حتى يصل لسقف الحنك .( ضع سكر على سقف الحنك).
ب‌- حرك اللسان للخارج , ثم حرك طرف اللسان فوق و تحت .
ت‌- تدريب السمنة :
(1) حر ك طرف اللسان لفوق تحت الشفاه العليا. ( كأنك تسمن الشفاه العليا )
(2) حر ك طرف اللسان لفوق تحت الشفاه السفلى. ( كأنك تسمن الشفاه السفلى )
ث‌- اقفل فم الطفل ؛ ثم اطلب من الطفل أن يضع طرف لسانه تحت أسنانه الأمامية و يشعر بمدى صلابةأسنانه.
-2-
1.3 تدريبات لوسط و مؤخرة اللسان :
أ‌- اخبط لسانك في سقف الحنك.
ب‌- حرك اللسان للخارج ؛ ثم أدخله لأقصى حد ممكن.
ت‌- انطق المقطع "كا
ث‌- انطق المقطع "جا"
ج‌- انطق المقطع "أج"
ح‌- ابتلع ريقك بشدة.
2. تدريبات الفكين :
أ- افتح الفم لأقصى حد , ثم أقفله .
ب- امضغ بحركات بالفم زائدة عن الحد .
3. تدريبات الشفاه :
خ‌- ضم الشفتين معا بشدة .
د‌- ضم الشفتين معا بشدة، ثم افتحهما فجأة و بقوة، أثناء قول "بًًً".
ذ‌- ضع الشفاه السفلى فوق العليا , و اسحب لأسفل ( باستخدام عضلات الشفاه , و ليس باستخدام يديك ) .
ر‌- ابتسم زيادة عن اللازم، أثناء قول "إي ي ي ي"
ز‌- حركة مص المصاصة بشفتيك (كأنها قبلة) .
س‌- تدوير الشفتين (وكأنك تصفر)، أثناء قول "أوو"
ش‌- دوّر شفتيك و حركهما لليمين، ثم لليسار.
ص‌- انفخ خديك للخارج بحبس الهواء داخل فمك، ثم انفخ الهواء للخارج ببطء.
ض‌- تدريب على أصوات الحركات الآتية :
- الطويلة: "و "ا "ى


- القصيرة : الفتحة , الضمة , الكسرة
رقم الواتس اب
الرقم الجديد 01011514240
#Basma_kamal
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

نصائح وارشادات لمعلمي المصابين بالتوحد.. 


تم التعرف على التوحد مؤخراً في الوطن العربي، ومازال هناك الكثير من الأشخاص لم يسمعوا بمشكلة اسمها التوحد، إلا ان الاعتراف بها من قبل الجميع أصبح حقيقة نظرا لظهور عدد كبير من الأطفال ممن يعانونها، وعلى ذلك يجب مساعدة آباء ومعلمي هؤلاء الأشخاص المصابين بالتوحد من خلال تقديم بعض النصائح والإرشادات.


1- القيام باستخدام الصور سيخدم كثيرا من الأشخاص المصابين بالتوحد، حيث يفكرون باستخدام الصور، بدلاً من اللغة أو الكلمات فالصور هي لغتهم الأولى، والكلمات لغتهم الثانية كما أن تعلم الأسماء أكثر سهولة من تعلم الأفعال، حيث يمكنهم أن يكونوا صورا في مخيلتهم للاسم، بينما من الصعب عمل ذلك بالنسبة للغير كما أنصح المعلمة أو المعلم بعرض الكلمات بصورة واضحة للطفل، وذلك باستخدام الألعاب مثلاً.


2 - تجنب استخدام كلمات كثيرة وأوامر أو تعليمات طويلة حيث يواجه الأشخاص المصابون بالتوحد مشكلات في تذكر تسلسل الكلمات ولذلك يمكن كتابة التعليمات على الورق إذا كان الطفل أو الشخص يستطيع القراءة.


3 -الكثير من الأطفال المصابين بالتوحد لديهم موهبة في الرسم، والفن، أو الكمبيوتر حاول تشجيع هذه المواهب التي يمتلكها الطفل.


4 - قد يركز الأطفال المصابون بالتوحد على شيء ما يرفضون التخلي عنه، كلعب القطارات أو الخرائط وأفضل طريقة للتعامل مع ذلك هي استغلال ذلك من أجل الدراسة، حيث يمكن استخدام القطارات، مثلا، لتعليم القراءة والحساب أو يمكن قراءة كتاب عن القطارات والقيام بحل بعض المسائل الحسابية باستخدام القطارات،مثل السؤال عن الكيلو متر.


5 -استخدم طرقا مرئية واضحة لتعليم مفهوم الأرقام.


6 - يواجه كثير من الأطفال المصابين بالتوحد صعوبات في الكتابة، بسبب صعوبات في التحكم بحركة اليد للتغلب على شعور الطفل بالإحباط بسبب سوء خطه، شجعه على الاستمتاع بالكتابة، واستخدم الكمبيوتر في الطباعة إذا أمكن ذلك.


7 - يتعلم بعض الأطفال المصابين بالتوحد القراءة بسهولة أكبر إذا استخدموا طريقة تعلم الحروف أولاً، بينما يتعلم البعض الآخر باستخدام الكلمات دون تعلم الحروف.


8 - بعض الأطفال لديهم حساسية ضد الأصوات المرتفعة، ولذلك يجب حمايتهم من الأصوات المرتفعة


( كصوت جرس المدرسة مثلاً )، أو صوت تحريك الكراسي بحكها في الأرضية ويمكن التقليل من صوت تحريك الكراسي بوضع سجادة فوق أرضية الفصل.


9 - تسبب الأضواء العاكسة ( الوهاجة) بعض الإزعاج لبعض الأطفال المصابين بالتوحد ولتجنب هذه المشكلة، ضع طاولة الطفل قرب النافذة، أو تجنب استخدام الأضواء العاكسة.


10 - بعض الأطفال المصابين بالتوحد يعانون من فرط الحركة أيضاً (hyperactivity)، حيث يتحركون كثيراً، ويمكن التغلب على ذلك إذا تم إلباسهم صدرية أو معطفا ثقيلا يقلل من حركتهم ( بوضع أكياس رز أو فول مثلاً لتزيد من وزن الصدرية أو المعطف ) كما أن الضغط الناتج عن الوزن قد يساعد على تهدئة الطفل ولأفضل النتائج يجب أن يرتدي الطفل الصدرية لمدة عشرين دقيقة، ثم يتم خلعها لبضع دقائق.


11 -يستجيب بعض الأطفال المصابين بالتوحد بشكل أفضل إذا تواصل المعلم معهم بينما هم يلعبون على أرجوحة أو كانوا ملفوفين في سجادة فالإحساس الناجم عن التأرجح أو الضغط الصادر من السجادة قد يساعد على تحسين الحديث لكن يجب أن لا يُجبر الطفل على اللعب بالأرجوحة إلا إذا كان راغباً بذلك.


12 - بعض الأطفال والكبار المصابين بالتوحد، ممن يستخدمون التواصل غير اللفظي، لا يستطيعون معالجة المعلومات الداخلة عن طريق الرؤية والسمع في الوقت نفسه، وذلك لا يستطيعون الرؤية والسمع في الوقت نفسه، ولذلك يجب ألا يطلب منهم أن ينظروا وينصتوا في الوقت نفسه.


13 - تعتبر حاسة اللمس، عند كثير من الأشخاص المصابين بالتوحد ممن يستخدمون التواصل غير اللفظي أكثر الحواس فاعلية ولذلك يمكن تعليمهم الحروف بتعويدهم على لمس الأحرف المصنوعة من البلاستيك كما يمكن أن يتعلموا جدولهم اليومي بلمس الأشياء الموجودة على الجدول قبل بضع دقائق من موعد النشاط. فمثلاً قبل 15 دقيقة من موعد الغداء قدم للشخص ملعقة ليمسكها.


14 - في حال استخدام الحاسوب في التعليم، حاول وضع لوحة المفاتيح في أقرب مكان إلى الشاشة، حيث إن بعضهم قد لا يدرك أن عليه أن ينظر إلى الشاشة بعد الضغط على أحد المفاتيح.


15 - من السهل بالنسبة لبعض الأشخاص ممن يستخدمون التواصل غير اللفظي الربط بين الكلمات والصور إذا رأوا الكلمة مطبوعة تحت الصورة التي تمثلها وقد يجد بعض الأشخاص صعوبة في فهم الرسومات، حيث يفضلون استخدام الأشياء الحقيقية والصور في البداية.


16 - قد لا يدرك بعض الأشخاص المصابين بالتوحد أن الكلام يستخدم كوسيلة للتواصل وذلك فإن تعلم اللغة يجب أن يركز على تعزيز التواصل فإذا طلب الطفل كوباً فأعطه كوباً، وإذا طلب طبقاً بينما هو يريد كوباً، أعطه طبقاً حيث يحتاج الطفل أن يتعلم أنه حينما ينطق بكلامٍ ما، فإن ذلك يؤدي إلى حدوث شيء ما.


رقم حجز الجلسات و الواتس اب
الرقم الجديد 01011514240
#Basma_kamal
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

العلاج السلوكي لطفل كثير الحركة
 
الطفل بما انه كثير الحركه فاكيد يكون فاقد التشجيع وغلبا ما يكون تحت النقد واللوم والتوبيخ فلذلك لابد من تعزيز السلوك الايجابي للطفل باي سلوك ايجابي يقوم فيه 


1) علم الطفل السلوك الصحيح ولا تحقره او تأنبه او توبخه


2) اشعره بالحب.


3) اشعره بالأهمية.


4) كلف الطفل بأعمال بسيطة ينجح في ادائها , ثم شجعه على الأداء الناجح فوراً بمكافأته بشيء يحبه.


5) وعد الطفل بزيادة المكافأة اذا تكرر الأداء المطلوب , ولا تخلف وعدك.
6) ابتسم في وجه الطفل كلما التزم الهدوء ولو لدقائق.
7) امنح الطفل شيئاً يحبه اذا توقف عن السلوك غير المطلوب.


تجاهل حركات الطفل التي تضايقك.
9) لاتكثر  التعليمات مع الطفل. واشعره بالمسئولية في حدود قدراته 
10) ابتعد عن اسلوب الأمر في التعامل معه.


11) ابتعد عن اسلوب المناقشات الطويلة.


12) لا تتوقع من الطفل اطاعة الاوامر بعد مكافأته واثابته , فاذا أطاع كرر المكافأة , واذا عاند اسحب المكافأة دون تجهم او عقاب, فسحب المكافأة في حد ذاته عقوبة للطفل, ولكنه من أفضل اساليب العقاب.


13) لا تستخدم اسلوب التهديد والوعيد مع الطفل , واستبدل هذا باسلوب الترغيب.


14) لا ترغم الطفل على النوم وهيئه قبل موعد النوم بفتره 


15) ابتعد عن الطفل اذا انتابته نوبة غضب ولا توجه له أي حديث الا عندما يهدأ تماماً.


16) لا توبخ الطفل أمام الآخرين مهما كانوا صغاراً أو كباراً .


17) لا تذكر السلوكيات غير المرغوبة للطفل له أو لغيره , فذلك ان تم امام الآخرين ..أدى الى عناد الطفل اكثر , واذا تم للطفل ..فانك تذكره بها تعمل على تثبيتها .


18) يمكن الاشارة الى الخطأ في نفس لحظة وقوعه من الطفل وأنه سلوك غير مرغوب . واذا كرره ...تجاهل ذلك.


19)لا تقدم للطفل نماذج للسلوك الغير مرغوب ثم تحذره منها, فهذا يثبت عنده السلوك , ولكن قدم اليه نماذج للسلوك المرغوب فقط وحببه اليه


20) اشعر الطفل بالثقة في قدراته مهما كانت محدودة.


21) لا تكلف الطفل بشيء يصعب عليه عمله مما يسبب له احباط, وتكرار هذا الامر يفاقم المشكلات التي لديه ويتسبب في مشكلات جديدة .


22) لا تقارن الطفل بغيره , ولكن قارنه بنفسه ومن وقت لآخر .لا تيأس من طاعة الطفل لأوامرك ولا تظهر له هذا اليأس , بل تصرف وكأنك متوقع طاعته لك.


23) يجب ان يكون لديك بدائل لما تكلف به الطفل, فاذا عجز عن عمل اسرع بتقديم عمل آخر ابسط منه , حتى لا يشعر بالعجز والفشل ويفقد الثقة في نفسه وفي قدراته , حيث ان تكرار الفشل للطفل يعجز الطفل عن اداء اي عمل مهما كان بسيطاً ويحجم عن الاستجابات رغم معرفته بها .


24) اذا تسبب الطفل في تحطيم شيء , فلا تظهر غضبك أو تثور ولكن دعه يزيل آثار ما حطم بل وساعده , ثم وضح له في هدوء كيفية المحافظة على مثل هذاالشيء ..باداء عملي امامه.


25) لا تطلب من الطفل اكثر من عمل في وقت واحد.


26) لا تضحك على الطفل , ولكن اضحك معه .ولا تسخر منه ابداً مهما اتى بسلوك يستحق ذلك.


27) اذا وعدت الطفل فاحترم وعدك اما بالوفاء , او بتقديم عذر يفهمه 


رقم حجز الجلسات و الواتس اب
الرقم الجديد 01011514240
#Basma_kamal
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

ما هي المجموعات الضمنية في تنمية اللغة لدي الطفل التوحدي .؟


المجموعات الضمنية هامة جدا لتعليم وزيادة الحصيلة اللغوية لدى الطفل، كما أنها تساعد على ربط شكل الشيء بمسماه لدى الطفل والتعرف على مواصفاته، وهي تساعده على التركيز من خلال وضع بعض الصور أمامه وطلب صورة معينة منه، كما أنها تساعده على التصنيف من خلال تقسيم كل مجموعة على حدا، وهي تساعده على الانتباه لأن شكلها وحجمها ولونها جذاب بالنسبة له وملفت للنظر.
كما أن المجموعة الضمنية تساعد على زيادة الفهم لدى الطفل من خلال فهم استخدام الشيء الذي يتعرف عليه مثل عندما أعرفه على كرت الطائرة من المواصلات تعرف دي تستخدم في إيه؟ دي تستخدم في السفر من بلد لآخر...وهكذا، وفهم الجمل القصير مثل فين كرت التفاحة، وفهم الجمل الطويلة فين كرت التفاحة اللي بناكلها وهي من الفاكهة، فهم الأفعال من خلال مجموعة الأفعال ومجموعة الأخلاق والسلوك، فهم الجمع والمفرد فين النملة "للمفرد" طيب فين مجموعة الحشرات "للجمع".
كما أن المجموعة الضمنية تساعد الطفل على فهم الصفات والمقارنات والتفضيل، وتساعده على فهم المتضادات من خلال مجموعة المعكوسات.
كما أن المجموعة الضمنية تزيد من القدرات التعبيرية للطفل.
يستخدم المجموعات الضمنية الأمهات مع أطفالهم في المنازل، كما يستخدمها الأخصائيين مثل أخصائيين التخاطب وأخصائيين تنمية المهارات.
وتستخدم في الحضانات ومراكز ذوي الاحتياجات الخاصة فهي لا غنى عنها في العملية التعليمية للطفل.


تشمل حقيبة المجموعات الضمنية:
1- جسم الإنسان
2- الخضروات             
3- الفواكه                
4- الملابس              
5- المواصلات               
6- المهن                   
7- الحيوانات الأليفة     
8- الحيوانات البرية  
9- أدوات النظافة     
10- أدوات المائدة          
11- الأدوات الكهربائية         
12- الطيور
13- الحشرات
14- الزواحف
15- البحريات
 16- الزهور
17- الأشجار
18- العلاقات
19- المعكوسات
20- مراحل النمو
21- الأمومة
 22- الأفعال
23- الأخلاق والسلوك


الحيوانات 
يعرف الحيوانات تماما بصورتها واصواتها 
لما يتقن تمام ابدأ 
التصنيف 
حيوانات تزحف او تطير او تمشي 
حيوانات تأكل عشب 
حيوانات اليفة او مفترسة 
حيوانات تبيض وتلد 
وهكذا 
والتنوع في عرض الوسائل 
كتب او صور او مجسمات او حيوانات حقيقية 
بعد كذا تجي طريقة الموديل 
فرد اخر اسأله وهو يجيب 
اي واحد من هذه الحيوانات يبيض ؟
وبالتكرار ان شاء الله يتقن هذه المهارة


رقم حجز الجلسات و الواتس اب
الرقم الجديد 01011514240
#Basma_kamal
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

المصاداة (الايكولاليا)


بقلم: د. ايناس عدوى 
المصاداة أو الايكولاليا أو ترديد الكلام وهي اضطراب لغوي يحدث عند طفل التوحد الناطق تجعل الطفل يعيد (يكرر) الكلام الذي يسمعه كنوع من التواصل اللغوي وتعتبر المصاداة علامة جيدة وخطوة ممتازة في التواصل لدى الطفل تدل على ان الطفل قطع شوط وأدرك ما هي عملية التواصل وأنه له دور فيها وتدل أنه يريد أن يتواصل ولكن لا يعرف كيف ولا يعرف ماذا يقول.


وهي مشكلة يمكن التخلص منها بالتدريب والإصرار.


أنواع المصاداة:


النوع الأول: المصاداة الفورية


أن يكرر الطفل الكلام في نفس اللحظة التي يسمع فيها مثال: عندما تسال طفلك سؤال مثلا: (ما هذا في الصورة؟) فبدل أن يجيب الطفل يكرر السؤال كله (ما هذا في الصورة ؟) أو يكرر آخر كلمة فيه ( الصورة).
النوع الثاني: المصاداة المؤجلة


وهي أن يكرر الطفل كلام سمعه قبل فترة زمنية ممكن تكون دقائق أو أيام أو حتى أشهر ، مثل أن يكرر كلمة أو جملة سمعها من التلفاز من قبل ويستخدمها استخدام خاطئ في غير مكانها وبدون مناسبة.


ومن أفضل الوسائل للتعامل مع مشكلة المصاداة ما يلي:


أ‌- النمذجة


المقصود بها عمل النموذج الصحيح أمام الطفل ويمكننا عمل ذلك باستخدام المسجل، حيث أجيب على تساؤل معين على المسجل وأعيد السؤال أمام الطفل وأتيح له فرصة الاستماع للإجابة وهكذا، أو عن طريق وجود شخص آخر لنمذجة الهدف المطلوب، فمثلاً إذا كان الهدف أن يقوم احمد بالإجابة على سؤال ما اسمك؟ دون ترديد وباستخدام النمذجة أقوم بسؤال شخص آخر ما اسمك؟ ويجيب على السؤال أمام الطفل وذلك لإتاحة الفرصة للطفل للتقليد وهكذا .


ب‌- التلقين


المقصود بذلك الإجابة على التساؤل عند سؤال الطفل بنغمة تختلف عن نغمة السؤال، فمثلاً عند سؤال الطفل ما اسمك؟ أجيب مباشرة على السؤال اسمي احمد,عندها يقوم الطفل بإعادة الإجابة الصحيحة دون ترديد لسؤال ما اسمك؟ ويمكننا تطبيق ذلك من خلال إعطاء الصوت الأول من الكلمة، وعلى الطفل متابعة بقية الكلمة.


وهناك بعض النصائح التي يمكن أن تساعد أولياء الأمور والمدربين عند حدوث مثل هذا السلوك كما يلي:


عدم الانزعاج من ترديد الطفل المستمر لكلامنا كي لا يدرك أن هذه الوسيلة هي الطريقة الصحيحة لجذب الانتباه.
 مراقبة الطفل لمعرفة ما إذا كان لديه كلمات ذاتية مرددة، اظهر له كأنك لم تسمعها بل على العكس انظر لمكان آخر لتظهر له عدم استجابتك لكلامه المردد.
 علم الطفل كلمات مفردة لتسمية الأشياء التي يستمتع بها من حوله وعززه على استخدامها في كل مرة واظهر له اهتماماً في ذلك. أهمل الاستجابة أو الاستماع أو الانتباه لأي كلمة مرددة حتى وإن كانت هذه الكلمة مرتبطة بحاجاته ورغباته.
حاول الاستفادة من الكلمات التي يرددها الطفل والبناء عليها، فمثلاً إذا ردد الطفل كلمة سيارة اتبعها بقولك سيارة جميلة، سيارة جديدة.... كبيرة .


رقم حجز الجلسات و الواتس اب
الرقم الجديد 01011514240
#Basma_kamal
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

أمثلة ونماذج عملية على استخدام منهج تعديل السلوك :-


عند محاولتنا لتعديل سلوك مثل نوبات الغضب لدى الطفل فإننا نقوم بعدة خطوات منهجية وسوف نقوم بعرض هذه الخطوات بصورة تطبيقية على سلوك “افتعال الطفل لنوبة الغضب” ليكون نموذجًا يمكن تطبيقه على العديد من سلوكيات الطفل التي نرغب في تعديلها مع إضافة التعديلات المطلوبة والتي تخص كل سلوك وكل طفل ..
فقد اتفقنا على ضرورة تميز خطة تعديل السلوك بالمرونة بحيث تستوعب كل أنماط السلوك مع إدخال التعديلات الواجبة والتي تتماشى مع:
– طبيعة السلوك المراد تعديله.
– المرحلة العمرية التي يمر بها الطفل.
– المحفزات التي تناسب الطفل وتناسب مرحلته العمرية.
– مهارات الطفل التي يمكن أن تساعده على تعديل سلوكه.
– توافر بدائل للسلوك غير المرغوب تحقق له ما يرغبه من سلوكه الذي نريد تعديله بحيث يحصل على النتائج نفسها ولكن بسلوكيات مقبولة.
وخطوات العمل على تعديل السلوك غير المرغوب تتم على النحو الآتي:


وصف السلوك وتعريفه: يدخل الطفل في نوبات غضب حينما ترفض الأسرة أن تلبي طلباته وما يريد فما يكون منه إلا افتعال نوبة غضب يرتمي على أثرها على الأرض ويبدأ في الصراخ والبكاء الشديد وربما يصدم رأسه في الأرض أو الحائط.


تحديد السلوك: يقوم عمر ذي السنوات الأربع بالدخول في نوبة غضب تشمل صراخًا وبكاءً حادًّا عند رفض أي طلب له بوصف ذلك وسيلة ضغط، ولا يتوقف عن ذلك إطلاقًا إلا إذا تم تلبية رغباته، وأحيانًا تحدث له إصابة أو يختنق وينحصر صوته وربما يبدأ في القيء.


مع من يتم هذا السلوك؟


 
يتم السلوك مع كل من يمنع عنه شيء يرغبه:
الأم أو الأب.
المعلم أو المعلمة.
الأصدقاء والزملاء.
الإخوة والأقارب من الأطفال.


متى يتم السلوك؟


ليس له وقت محدد، فهو يتم في أي وقت من اليوم إذا ما تم رفض أحد متطلباته.


هل هناك مواصفات معينة للموقف الذي يتم فيه السلوك؟


لا يوجد مواصفات معينة سوى أن الطفل لا يقبل المناقشة ولا يقبل تأجيل رغبته، وقد يظهر السلوك غير المرغوب في المواقف التالية:
1. حينما يرفض أحد تلبية رغبته في طلب ما.
2. عندما نطلب من الطفل التوقف عن نشاط معين لانتهاء وقته.
3. عدم الرغبة في تنفيذ أمر معين وإصرار من طرف آخر على تلبية هذا الأمر.


ما حال الطفل وقت النوبة؟


– يسعى الطفل للحصول على نظر الجميع ويترقب موقفهم ومتابعتهم.
– يزيد الطفل من الصراخ وارتفاع الصوت لو أهمل من قبل الآخرين.
– تزيد النوبة كلما حاول أحد التخفيف من حاله والتودد له في هذا الوقت.
– قد يعرض الطفل نفسه للأذى في زمرة انفعاله.
– يتوقف الطفل بعض الشيء عندما يأتي الكبير له بما يشاء ويسعى لإرضائه.


ما رد فعل المحيطين به عند هذا السلوك؟


غالبًا ما يخشى الكبار استمرار الطفل في هذا الموقف خوفًا عليه من التأثير الصحي عليه فتقول الأمهات إنهن خشين عليه من أن يؤذي نفسه أو يصاب بجرح نتيجة لضرب رأسه واصطدامها بالأرض.
ونتيجة لذلك يسارعن بتلبية رغبات الطفل.
وفي أحيان قليلة تتمسك الأم بالأمر لفترة إلا أنها لا تستطيع الإستمرار وتعاود تلبية ما يريد دون أدنى شروط لذلك، وبالطريقة التي يرغبها وربما أكثر كتعويض له على ما عاناه فترة نوبة الغضب.


الهدف الذي يحققه الطفل من السلوك:


تعلم الطفل أن هذا السلوك يحقق له رغباته، ويسعى الجميع للتواجد حوله، فيحصل الطفل على دعم مادي بتلبية رغباته.
وكذلك دعم معنوي حيث يظل الكبار يدللونه فترة حتى يهدأ فيحتضنونه ويربتون على جسمه، ويضمونه لهم، وربما يحقق فوائد كثيرة منها مثلاً أن ينام وسط الأم والأب خوفًا عليه من كوابيس ما بعد هذه الحالة الهستيرية من البكاء.


خطة العلاج بأركانها


أولاً تحديد الهدف:


نهدف إلى توقف عمر نهائيًّا عن الدخول في نوبات الغضب، واستبدالها باستجابات مقبولة، مثل محاولة إقناع الكبير بما يريد أو التفاوض عليه مقابل بعض الإيجابيات التي يبذلها. وذلك خلال شهر ونصف تتم فيها الخطة العلاجية بطريقة منتظمة.


ثانيًا تحديد شركاء تنفيذ الخطة:


لا بد أن يتفق كل من يتعامل مع الطفل على البرنامج نفسه الذي سيتم وضعه بحيث يطبقه الجميع دون استثناء، فيشمل المدرسة والمنزل فتخبر الأم المدرسة بالبرنامج الذي تتبعه ودور المدرسة فيه.


ثالثًا: تحديد المعززات والمحفزات:


بما أن عمر يبلغ من العمر 4 سنوات فهو في مرحلة الطفولة المبكرة وبالتالي نعتمد أكثر على التحفيز المادي الملموس ..
وهنا عليكِ أن تحددي الأمور المحببة لطفلك فمثلاً عند توقفه تدعمينه بالغداء في مطعم إذا كان يحب ذلك ويجتهد ليحصل عليه، أو الحصول على لعبة أو الذهاب للملاهي أو الخروج مع الوالد أو …
وهنا يمكن أن تستخدم الأم أو المعلمة جدولاً يساعدها على تحقيق نتائج محسوبة بدرجات فمثلاً:
في كل مرة لا يغضب فيها الطفل يتم أولاً تدعيمه لفظيًّا .. ثم جلوسه على الكمبيوتر لمدة نصف ساعة ويأخذ نجمة كبيرة ترسمها الأم له على ورقة مقسمة تحمل تاريخ اليوم ووصف للسلوك، يشاهدها الوالد عند الرجوع وتكررها الأم دائمًا، وإ


ذا ما جمع عددًا من هذه النجوم وليكن 3 في البداية يحصل على مكافأة أكبر، وهكذا.


رابعًا: الإجراءات التي تتبع مع الطفل عند حدوث السلوك غير المرغوب أثناء البرنامج


تقوم الأم أو المعلمة بالتالي عند ظهور السلوك غير المرغوب وهو نوبة الغضب أثناء تنفيذ الخطة:
1. تجاهل كامل لنوبة الغضب وكأنها لا تراه.
2. الاستمرار في تعزيز السلوك الإيجابي بكل الطرق.
3. مساعدة الطفل على إظهار سلوك آخر مقبول مثل تكرار كلمة لو قام عمر واعتذر لماما واستمع لها ربما حاولت ماما أن تتفاهم معه حول كذا (طلبه).


خامسًا: خطوات تنفيذ البرنامج:


1. بعد أن حددت هدفك عليك أن تقومي بعمل تخطيط بالأيام يشير إلى أيام الأسبوع .. وترصدين في كل يوم سلوك الطفل وقت الغضب أو رفض طلب له يريده.
2. عند ظهور نوبة الغضب عبري عن تجاهلك وعدم اهتمامك.
3. بعد أن يتوقف بمفرده عنها دعيه يأتي إليكِ ضعي يديك عليه وأبلغيه أن هذا السلوك غير مرغوب وأنه لن يؤدي إلى تحقيق رغبته.
4. عبري له عن إحساسك به، وشعورك بمدى ضيقه نتيجة لقيامه من أمام الكمبيوتر أو اللعب وكأنك تشيرين إلى أنك متفهمة غضبه، لكن ليست هذه هي الطريقة المثلى للتعبير عن ذلك.
5. تحدثي معه حول طرق أخرى أكثر قبولاً مثل:
يمكن أن تأتي تقول لي يا ماما أريد أن أستكمل لعبتي، فربما تقول لك ماما على اقتراح آخر، أو أن لديها مفاجأة أخرى تريدك أن تقوم لها. يمكن أيضًا أن تتفق مع ماما على موعد آخر خلال اليوم تستكمل فيه لعبك فربما تجدك ماما طفلاً مطيعًا فتوافق على ذلك بعد أن ترتاح عيناك أو …
6. إذا حدث ذلك الذي طلبته منه في اليوم التالي أو بعدها شجعيه ودعميه بقوة، واستخدمي كل الطرق التي شرحناها في المعززات بحيث يرسخ هذا السلوك لديه. وعبري له أنت ومن حولك على سعادتك بتغيره وأن هذا هو فقط المقبول والذي يمكن أن يتيح له تحقيق ما يريد.
7. سجلي تطور السلوك المرغوب واختفاء السلوك غير المرغوب، بحيث يكون هناك نسب تحدد لك مدى التطور أسبوعيًّا، بحيث يمكنك (تقييم الخطة والتنفيذ) وبالتالي إدخال التعديلات الممكنة.
8. ركزي دائمًا على تعليم الطفل بدائل أخرى للتعبير عما بداخله من غضب، مثل أن يدخل ليجلس بمفرده لدقائق، أو يندمج في عمل آخر حتى يرى الوالدين طريقته المهذبة ويتناقشا معه فيما يريد.
9. استمري في تقوية السلوك المرغوب وأنواعه المختلفة بحيث ينسى السلوك غير المرغوب.
10. عبري لطفلك عن سعادتك بتغيره، وعن أن ما كان يظهره من سلوك كان يجعل الآخرين يرفضونه وكان سيفقد فيه الكثير ..


خلاصة الموضوع :؛ 


كان هذا نموذجًا لسلوك غير مرغوب نريد أن يتوقف الطفل عنه ويتعلم سلوكًا غيره أكثر قبولاً من الآخرين، وأكثر راحة له مع تحقيق النتائج نفسها التي كان يحققها من السلوك غير المرغوب، ولكن بميزة جديدة وهي تقبل المحيطين وتعزيزهم له ..


كان هذا نموذجًا يمكن تطبيقه على الكثير من المشكلات السلوكية للطفل مثل:
– قضم الأظافر.
– ضرب الأطفال.
– الأنانية.
– عدم الالتزام بالنظام.
– التبول اللاإرادي (بعد استبعاد الجانب الطبي).
– عدم الجلوس للمذاكرة.
– التلفظ بألفاظ غير لائقة.
وبالطبع سيكون ذلك مع مرونة في التنفيذ والتخطيط بما يتفق مع السلوك وحالة الطفل واستعداده

زمن الفعل (مستقبل ..مضارع ..ماضي)
ويفضل رجااااء التمثيل العملي للأحداث ...
لكي يستوعب الطفل معني .انه في طريقة لعمل شئ ولن يبدأ بعد (فعل المستقبل)
بيعمل الفعل ومستمر به (اسمه فعل مضارع)
خلاص انتهيت من فعل الشئ (فعل ماضي )
وتعلم معني (مستقبل ومضارع وماضي ) 
تتوقف علي مستوي الطفل


إذا الطفل لدية القدرة علي فهم هذة المسميات وممكن يحتاجها بدراسته نعلمها له 
إذا الطفل لسة يادوب بنعلمة فقط يفهم معني الاستعداد لعمل شئ وعمل شئ بالفعل والانتهاء منه نكتفي أن يفهم ويستخدم ولا يهمني هنا أن يعرف( مسميات زمن الفعل)
في كل الأحوال يهمني فهم الطفل 
لان اذا فهم الطفل صدقووووني هايعمم واذا عمم استخدم ذلك بأي شئ في الحياة سواء علمتها له مسبقا  أو .لا


           رجاااء رجااااااء
ابتعدو عن التلقين والتحفيظ بلا فهم 


يوجد من يعلم الطفل اكثر من ٢٠ تسلسل وفي النهاية الطفل لا يستطيع أن يحكي بصيغة المستقبل والمضارع والماضي 
     🧐هذا سوء تدريب 🧐


زمن الفعل من أهم الدروس
اللي جدا جدا مفيدة بالحكي والتعبير 


هذة الصور أيضا تستخدم أساسي لتعليم الطفل    ((تسلسل الأحداث ))
ما الشئ الذي نقوم بفعله أولا 
ثم الذي يلية ثم الذي يليه 
لو عاوز تستخدم الصور هذة بشكل اخر وبدرس مهم جدا ممكن


       الدرس هو اية


ان يفهم الطفل معني( قبل ،وبعد )
 في الحكي 
كأن يحكي اخذ المكواة قبل اكوي 
اكوي بعد ما أخذ المكواة 
اكل الموزة بعد أقشر الموزة
أقشر الموزة قبل اكلها 


لو ركزنا كدا بالجمل السابقة


هذة هي روح الحوار والحكي الذي نريد أن نصل له الطفل وليس حفظ وحكي أحداث بعينها 
الطفل إذا فهم بيطبق كل ما سبق بكلامة 


لو عاوز تستفيد اكثر من الصور


🧐ممكن تعمل ما (الفرق بين الصور )🧐


هايحكي بصيغة اخري للمقارنة وهايستخدم زمن الفعل ...وقبل وبعد  من خلال سؤال مثل هذا 
كأن يقول هنا الموزة لسة بقشرها
 
انتبة جاء مصطلح مساعد اهوة وهو 


كلمة(( لسة )) كلمة جديدة  انت هاتعلمها له أو علمتها له مسبقا وجاء وقت توظيفها عملي
ونكمل المقارنة نقول وهنا بيقشر الموزة 
وهنا الموزة اكل منها أو مش موجودة علشان اكلها..


           ((ركز ركز ))
علمته صياغه جديدة هاضيفها من خلال المقارنة .وأطور من حكية وربطة واستنتاجة 


                 ممكن ايه كمان
ممكن أخلية يوصف كل صورة 
وممكن اطلب وصف شئ محدد بالصورة 
مثل اوصف الولد 
او اوصف الموزة بكل صورة 
((لو هاوصف الموزة ))
في صورة يوجد الموزة فيها  سليمة وبقشرها 
            ركز بقول اية
الموزة سليمة يعني نعرف معني ناقص او مقطوع وأوظفه حسب الدرس وممكن تكون بل اكيد علمته مسبقا لانك مش هادرس تسلسل أحداث الا ومر عليك هذا 
اذا هنا  عرفت أوظف اللي درسة سابقا عملي 
والصورة الأخري اقول هنا الموزة مقشرة  يعني فهم معني الفرق بين الموزة بقشرها والموزة بدون قشر 
ممكن كمان نقول هنا الموزة قطع منها وهوبياكل قطع جزء 
وصورة اخري اقول هنا مفيش موزة اكلها خلاص وكلمة مفيش توظيف النفي 
(في ، مفيش ) 


والعديد والعديد من طرق وصف الصور للاستفادة منها في تطوير الوصف والتعبير والحكي والربط والاستنتاج 


ياااااااه كل هذا من الصور دي


اه واللهي ما ذكر يوجد اكثر منه بكثييير


انا فقط بسعدك علي التفكير صح وكيف تفكر خارج الصندوق 


وبالتوفيق للجميع  


غادة سرور

ازاي نتعامل مع الطفل الزنان ( اللحوح)؟؟؟


1-  لازم تكوني  هاديه  اوعي تنفقدي أعصابك
 
2- خليكي صبوره علي اد ما تقدري العصبيه والغضب مش حل بالعكس
 
٣- اظهري الحزم وعدم التنازل ومتغيريش قرارك 


٤- تجاهلي السلوك نفسه مش الطفل وممكن تحاولي تشتتي انتباهه  لو صغير


٥-  اتكلمي مع ابنك وفهميه ازاي يطلب وامتي يصبر 


٦- احكيله قصه عن الولد الشطور الي كان بيسمع كلام ماماته ويصبر  إلخ  الفي قصه


٧- تجنبي تماما انك تقوليله انت زنان او تشتكي منه  قدامه لاي حد  لانه بياخد فكرته عن نفسه من خلالك


٨- شجعيه علي اي استجابه وعززي سلوكه


٩- اتفقي معاه قبل الخروج ايه المسموح وايه الممنوع   وانك متاكده انه هيلزم وشجعيه علي الالتزام بالاتفاق.


رقم حجز الجلسات و الواتس اب
الرقم الجديد 01011514240
#Basma_kamal
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

تصحيح نطق صوت الراء بطريقة بسيطة
- ينطق حرف الدال سريعا و متكرر هكذا 
    ( د  د. د د د د د د د د د د د )
- ينطق حرف G بالانجليزية سريعا و متكرر 
    ( G G G G G G G G G G G )
- ينطق صوت د و ال G بالتبادل و سريعا 
  ( د G د G د G د G د G )
- ثم نرفع اللسان بالخافض من أسفل اللسان فى محاولة لنطق حرف   ( ر )
  ( ر ر ر ر ر ر ر ر ر ر )


من المفيد أيضاً إجراء تدريبات لـ ( اللسان ) لزيادة مرونته .. وبالتالي القدرة على نطق صوت حرف ( ر ) بشكل أفضل .. ومن هذه التدريبات على سبيل المثال :
- تحريك اللسان خارج الفم لأعلى .. بأقصى درجة ممكنة لأعلى ليلمس الجزء العلوي من الشفة العليا .
- تحريك اللسان خارج الفم لأسفل .. بأقصى درجة ممكنة ليلمس الجزء السفلي من الشفة السفلى .
- تحريك اللسان خارج الفم إلى الجانب الأيمن .. بأقصى درجة ممكنة .
- تحريك اللسان خارج الفم إلى الجانب الأيسر .. بأقصى درجة ممكنة .
- تحريك اللسان خارج الفم ( حركة تبادلية ) .. لأعلى ثم لأسفل وبشكل سريع .
- تحريك اللسان خارج الفم ( حركة تبادلية ) .. على الجانبين وبشكل سريع .
- تحريك اللسان داخل الفم بحركة دائرية .
- تحريك طرف اللسان داخل الفم عدة مرات من الداخل إلى الخارج ( وبالعكس ) مع ما يقابله من سقف الحلق .
هذه بعض التدريبات التي تساعد على زيادة مرونة حركة اللسان والتي يتطلبها نطق صوت حرف الراء بشكل صحيح .
 يمكن الاستعانة بمرآة .. أو خافض اللسان .. ( وخاصةً عند تدريب الأطفال ) .. وذلك لملاحظة الاختلافات السابقة بين الحرفين ( ل ) و ( ر ) .. وكذلك عند إجراء تدريبات اللسان .
أفكار لتدريبات النفخ


رقم حجز الجلسات و الواتس اب
الرقم الجديد 01011514240
#Basma_kamal
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

تصحيح نطق صوت /ك /،. /ج / ، /ق / 
اللدغة الكافية 
 هناك مجموعة من الاصوات تنطق معا مجموعة واحدة ق - ك - ج تكون معا و تنطق ط - ت - د ان اصلحت حرف واحد منهم ينصلح جميعها معا و عادتا نبدأ بحرف ك و ان اصلحناة تنصلح ق - ج في نفس الوقت
 مخرج صوت ( ك ) .


- صوت ( ك ) يخرج من الجزء الخلفي من اللسان وعكسه صوت ( ت ) من الجزء الأمامي من اللسان وبالمثل حرف ( ج ) صوت خلفي يقابله حرف ( د ) كصوت أمامي وبالطبع ( ق ) خلفي أيضا .


- إذا حول الطفل الأصوات الخلفية ألي أصوات أمامية فعليك تعليمه الطريقة الصحيحة للنطق .


- ولتعليم الطفل الأصوات الخلفية (ك.ج.ق) يجب معرفة أن السبيل إلى ذلك هو منع الجزء الأمامي من اللسان من الحركه لأعطاء الفرصة للجزء الخلفي لكي يتحرك.


- ولمنع الجزء الأمامي من الحركه نستخدم أي وسيله لأعاقته من الحركه مثل خافض لسان - ملعقه ولكن بهدوء حتى لا نجرح لسان الطفل أو نؤذيه .


- و كيف ذلك ؟ تتطلبي من الطفل فتح فمه و تضعي الخافض على طرف اللسان و انت ترجعيه للخلف  لمنعه من الحركه ثم تطلبي منه أن يكرر معك صوت (كا)


في البداية طبعا يكون الأمر صعب ولن يستطيع وبالتالي نحاول مره أخري وأخري ولكن ليس أكثر من 5 دقائق حتى لا يمل منكى وتحاولي أنتي على نفسك أمامه وأمام المرأه
بل تجعليه هو يضع أصبعه في فمكي كأنه هو الذي يعلمك في أطار مرح و لطيف على الطفل لأن العنف لن يجدي.


- بعض الأطفال لا يفهم تكرار صوت (كا) و في هذه الحاله نطلب منه تكرار صوت (تا) مع وضع ألخافض على الجزء الأمامي من اللسان فلن يستطيع لأنك تضعي ألخافض وتمنعي الجزء الأمامي من الحركه وسوف ينطق بدلا من (تا) ينطق (كا) وفي هذه الحاله نلفت أنتباهه إلى هذا الصوت الجديد و نطلب منه التكرار كما قلنا 


التدريب الواحد 5 دقائق فقط مع أعطاء مكافئه للطفل مع هذه المحاولات ثم نعاود التدريب مره أخرى بعد فتره راحه 


- مع التدريب سوف نجد الطفل بدأ في نطق الصوت (كا) وبدأ في إتقانه في البدايه مع المساعده بألخافض ثم نبدأ في تخفيف الضغط على الطرف الأمامي من اللسان وترفعي ألخافض رويدا رويدا حتي يكون وجود ألخافض في فمه بلا أي وظيفة مجرد موجود وخلاص.


- كل هذا ولا زلنا في صوت (كا) حتى يتقن الطفل نطق هذا الصوت وأن يستطيع نطقه بدون مساعده لوحده.


- بعض الأطفال لا تتحمل وجود أخفض داخل الفم لذاك يجب مراعاة أن يكون الخافض على طرف اللسان ألامامي وليس داخل الفم فقط نمنع الجزء الأمامي من الحركة إلي الأعلى.


- مع الأخذ في الاعتبار أننا نلعب معه ولسنا ننفذ أوامر أنتى مره والطفل مره مجرد لعب


بعد أن يتقن الطفل أخراج صوت (كا) ندخلها في أول الكلمه مثل كامل كارم كاتب كلب هكذا نتدرب على (كا) في أول الكلمه 3 جلسات ثم نتدرب على (كا) في أخر الكلمة مثل شباك مفك بنك وهكذا ثم نتدرب على (كا) في منتصف الكلمة مثل مكيف مكان سكان وهكذا


- ثم نأتي إلى المرحلة الأخيرة وهي تنبيه الطفل أثناء كلامه على الأخطاء في صوت ك ونطلب منه هو التصحيح هو الذي يصحح نحن نلفت نظره للأخطاء فقط و هو يصحح لنفسه ودائما نراقبه ولا نسمح له بالخطأ أبدا حتى يتعود على النطق الصحيح ويصبح عاده و المده الازمه للطفل لكي يتعلم نطق ك مختلفه من طفل الى طفل قد تأخذ أسبوع واحد وقد تأخذ شهر على حسب تعاون الطفل


- مع تصحيح ك سوف تجدي الطفل لوحده نطق ج و ق لوحده أو مع بعض التنبيه البسيط فقط
تصحيح نطق صوت /ك /،. /ج / ، /ق / 
اللدغة الكافية 


 هناك مجموعة من الاصوات تنطق معا مجموعة واحدة ق - ك - ج تكون معا و تنطق ط - ت - د ان اصلحت حرف واحد منهم ينصلح جميعها معا و عادتا نبدأ بحرف ك و ان اصلحناة تنصلح ق - ج في نفس الوقت


 مخرج صوت ( ك ) .


- صوت ( ك ) يخرج من الجزء الخلفي من اللسان وعكسه صوت ( ت ) من الجزء الأمامي من اللسان وبالمثل حرف ( ج ) صوت خلفي يقابله حرف ( د ) كصوت أمامي وبالطبع ( ق ) خلفي أيضا .


- إذا حول الطفل الأصوات الخلفية ألي أصوات أمامية فعليك تعليمه الطريقة الصحيحة للنطق .


- ولتعليم الطفل الأصوات الخلفية (ك.ج.ق) يجب معرفة أن السبيل إلى ذلك هو منع الجزء الأمامي من اللسان من الحركه لأعطاء الفرصة للجزء الخلفي لكي يتحرك.


- ولمنع الجزء الأمامي من الحركه نستخدم أي وسيله لأعاقته من الحركه مثل خافض لسان - ملعقه ولكن بهدوء حتى لا نجرح لسان الطفل أو نؤذيه .


- و كيف ذلك ؟ تتطلبي من الطفل فتح فمه و تضعي الخافض على طرف اللسان و انت ترجعيه للخلف  لمنعه من الحركه ثم تطلبي منه أن يكرر معك صوت (كا)


في البداية طبعا يكون الأمر صعب ولن يستطيع وبالتالي نحاول مره أخري وأخري ولكن ليس أكثر من 5 دقائق حتى لا يمل منكى وتحاولي أنتي على نفسك أمامه وأمام المرأه
بل تجعليه هو يضع أصبعه في فمكي كأنه هو الذي يعلمك في أطار مرح و لطيف على الطفل لأن العنف لن يجدي.


- بعض الأطفال لا يفهم تكرار صوت (كا) و في هذه الحاله نطلب منه تكرار صوت (تا) مع وضع ألخافض على الجزء الأمامي من اللسان فلن يستطيع لأنك تضعي ألخافض وتمنعي الجزء الأمامي من الحركه وسوف ينطق بدلا من (تا) ينطق (كا) وفي هذه الحاله نلفت أنتباهه إلى هذا الصوت الجديد و نطلب منه التكرار كما قلنا 


التدريب الواحد 5 دقائق فقط مع أعطاء مكافئه للطفل مع هذه المحاولات ثم نعاود التدريب مره أخرى بعد فتره راحه 


- مع التدريب سوف نجد الطفل بدأ في نطق الصوت (كا) وبدأ في إتقانه في البدايه مع المساعده بألخافض ثم نبدأ في تخفيف الضغط على الطرف الأمامي من اللسان وترفعي ألخافض رويدا رويدا حتي يكون وجود ألخافض في فمه بلا أي وظيفة مجرد موجود وخلاص.


- كل هذا ولا زلنا في صوت (كا) حتى يتقن الطفل نطق هذا الصوت وأن يستطيع نطقه بدون مساعده لوحده.


- بعض الأطفال لا تتحمل وجود أخفض داخل الفم لذاك يجب مراعاة أن يكون الخافض على طرف اللسان ألامامي وليس داخل الفم فقط نمنع الجزء الأمامي من الحركة إلي الأعلى.


- مع الأخذ في الاعتبار أننا نلعب معه ولسنا ننفذ أوامر أنتى مره والطفل مره مجرد لعب


بعد أن يتقن الطفل أخراج صوت (كا) ندخلها في أول الكلمه مثل كامل كارم كاتب كلب هكذا نتدرب على (كا) في أول الكلمه 3 جلسات ثم نتدرب على (كا) في أخر الكلمة مثل شباك مفك بنك وهكذا ثم نتدرب على (كا) في منتصف الكلمة مثل مكيف مكان سكان وهكذا


- ثم نأتي إلى المرحلة الأخيرة وهي تنبيه الطفل أثناء كلامه على الأخطاء في صوت ك ونطلب منه هو التصحيح هو الذي يصحح نحن نلفت نظره للأخطاء فقط و هو يصحح لنفسه ودائما نراقبه ولا نسمح له بالخطأ أبدا حتى يتعود على النطق الصحيح ويصبح عاده و المده الازمه للطفل لكي يتعلم نطق ك مختلفه من طفل الى طفل قد تأخذ أسبوع واحد وقد تأخذ شهر على حسب تعاون الطفل


- مع تصحيح ك سوف تجدي الطفل لوحده نطق ج و ق لوحده أو مع بعض التنبيه البسيط فقط


رقم حجز الجلسات و الواتس اب
الرقم الجديد 01011514240
#Basma_kamal
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

(رحله فى عالم تنميه المهارات )
مهارة جديدة من مهارات الادراك البصرى 
وهى (الاغلاق البصرى )
او بمعنى ان يكمل الطفل الجزء الناقص من الصورة 
بتتناقشى مع الطفل عن الصورة الموجودة امامه وتقولى فيه جزء ناقص من الصورة ياترة ايه هو؟ 
* التدريب دا بيكون الطفل قبلها عارف الكتير من المجموعات الضمنيه علشان يكون متعرف على الشكل من قبل كدة  
* ممكن تساعدى الطفل بانك تضعى الاجزاء مختلفه وهوة يكمل الجزء الناقص من الاشكال الموجودة امامه
* او لو هوة ادراكه تمام ممكن يذكر الجزء الناقص بدون مايحتاج لمساعدة بالصور 
* هل التدريب دا بس للاولاد ال بتتكلم بس ؟ 
لا يفندم دا كمان لاى طفل ادراكه وصل للمرحله دى
* هل التدريب دا له سن معين ؟
بنقول دايما تنميه المهارات على حسب قدرات الطفل وفيه فروق فرديه بين الاطفال حتى لو نفس الحاله
تابعونى على الجروب :
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى :
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech #كلام_عيال #basma_kamal #تخاطب_والنطق #تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تعديل_سلوك  #التربية_الايجابية #تربية_ايجابية #lifecoach #lifecoaching #lifecoachingforwomen #pyscho 
#pathology #speechlanguagepathology #speechtherapist #speechtherapists #speechandlanguage #speechpathology #pathology #pathologists

طرق وقاية الأطفال من التأخر اللغوى
لكى نحمى أطفالنا من إصابتهم بالتأخر اللغوى علينا الإنتباه وتجنب هذه الأشياء :-
يجب التحدث إلى الطفل بشكل منتظم من بداية السنة الأولى من العمر أو على الأقل التحدث أمامه.
الابتعاد عن المربيات الأجنبيات حتى لا يتسبب ذلك فى حدوث اضطراب لغوى .
الابتعاد عن نقد الطفل أو السخرية منه لأسباب تافهة من قبل والديه لأنه يمتنع خوفا عن خوض أي حديث معهما .  حسن النطق  والثقة بالنفس و ترديد أسماء الأشياء التي يستخدمها الطفل على أذنيه بأسمائها الحقيقية
إتاحة الفرصة للاختلاط مع غيره من الاطفال وبخاصة من يكبرونه سنا مع ملاحظة علاقته معهم لمنع أي سخرية قد تؤدي إلى خلخلة ثقته بنفسه.
على الأم أن تحكى لطفلها قصصا وحكايات قصيرة مع خلق مجال له كي يحكيها بأسلوبه ما يزيد لديه الحصيلة اللغوية ويقوي خياله.
تجنب ترك الطفل فترات طويلة أمام افلام الكرتون التلفزيونية حيث تحتوي على جمل طويلة يصعب تكرارها ما يزيد من خطر تاخر النطق لدى الطفل .
المتابعة مع طبيب أطفال منذ مولد الطفل لمتابعة أي تطورات أو تغيرات عامة على صحته .
#speech #speechpathology #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapists #physiotherapist #pyschology #pyscho 
#صعوبات_التعلم #تخاطب #تخاطب_واضطرابات_نطق #تخاطب_والنطق #التربية_الايجابية #صعوبات_تعلم 
#كلام_عيال  #englishlearning #englishforkids #preschool #preschooler #letslearnenglish 
 #Basma_kamal
#تربية_ايجابية #adhdlife #adhdawareness #تنميةمهارات 
#lifecoach #lifecoach
#whatsapp 01111814809
تابعنا على الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونا على انستجرام
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech 
#كلام_عيال 
#basma_speech

انا مش انفلونسر مش طول الوقت شكلي و لبسي حلو (و لا حتي نص الوقت) حياتي مش مثالية و عمري ما هتدعي اني عارفة كل حاجة.
انا مجرد شخص شغفة علم النفس و الاطفال ودا خلانى اخصص شغلى و مجهودى اغلب الوقت ليهم...


ببساطة انا في رحلة بكتشف فيها نفسي وكل طفل حواليا و مهمتي الإلهام. فكل صورة، و تعليق، و فيديو، و اي محتوي بعمله بيكون دعوة ليكم انكم تشاركوني رحلتي و نكون افضل مع بعض. 
انا مين؟!
اسمي بسمة 
من القاهرة شبرا مصر
خريجة اداب لغات شرقية
اداب علم نفس
دبلوم صحة نفسية
دبلوم تخاطب
دبلوم تعديل سلوك
دبلوم تربوي عام
دورة صعوبات تعلم
اشتغلت شادو تيتشر كذا سنة
اشتغلت preschool and Montessori teacher 
اشتغلت في مركز تخاطب وتعديل سلوك
٦ سنين شغل مع الاطفال ومكملين....
#Whatsapp_Number  01011514240


شكراً علي دعمكم ليا و متحمسة اني اعرفكم اكتر و اعرف افكاركم و رأيكم عن صفحتي.