تدريبات علاج عيوب النطق

تدريبات تساعد على علاج عيوب النطق و الكلام.


( كل تدريب تقومي به ثلاث مرات يوميا, من 10 إلى 20 دقيقة؛ باستخدام مرآة مساعدة )
1. تدريبات اللسان: (( ملحوظة : يجب مراعاة عدم استخدام الفك لمساعدة اللسان في التدريبات))
1.1تدريبات لكل اللسان:
أ‌- أخرج اللسان ثم وجهه جهة اليمين لأقصى حد ممكن .
ب‌- أخرج اللسان ثم وجهه جهة اليسار لأقصى حد ممكن .
ت‌- حرك اللسان للخارج و للداخل لأقصى حد ممكن .
ث‌- حرك اللسان يمينا و يسارا حتى يصل لجوانب الفم بسرعة كبيرة .
ج‌- تدريب خرطوم الفيل :
( 1) حرك اللسان للخارج و للأعلى باتجاه الأنف .( يمكنك وضع قطعة سكر فوق الشفاه العليا ).
( 2) حرك اللسان للخارج و للأسفل حتى يصل للذقن . ( يمكنك وضع قطعة سكر فوق الشفاه السفلى).
ح‌- تدريب اللعق:
(1) حرك اللسان فوق جوانب الشفاه العليا}مرة من اليمين إلى اليسار ؛ و العكس{.(ضع سكر متناثر فوق كل جوانب الشفاه العليا ؛ حتى يستطيع الطفل لعقها).
(2) حرك اللسان تحت جوانب الشفاه السفلى}مرة من اليمين إلى اليسار ؛ و العكس{. (ضع سكر متناثر تحت كل جوانب الشفاه السفلى ؛ حتى يستطيع الطفل لعقها ).
(3) حرك اللسان كأنه يلعق جميع ما حوله من جوانب في حركة دائرية. ( ضع سكر حول الفم كله لتسهيل المهمة ).
خ‌- تدريب الدفع:
(1) ضع إصبعا على خد الطفل الأيمن , ثم اطلب منه أن يزق بلسانه إصبعك .
(2) ضع إصبعا على خد الطفل الأيسر , ثم اطلب منه أن يزق بلسانه إصبعك .
1.2 تدريبات لطرف اللسان :
أ‌- حر ك طرف اللسان لفوق حتى يصل لسقف الحنك .( ضع سكر على سقف الحنك).
ب‌- حرك اللسان للخارج , ثم حرك طرف اللسان فوق و تحت .
ت‌- تدريب السمنة :
(1) حر ك طرف اللسان لفوق تحت الشفاه العليا. ( كأنك تسمن الشفاه العليا )
(2) حر ك طرف اللسان لفوق تحت الشفاه السفلى. ( كأنك تسمن الشفاه السفلى )
ث‌- اقفل فم الطفل ؛ ثم اطلب من الطفل أن يضع طرف لسانه تحت أسنانه الأمامية و يشعر بمدى صلابةأسنانه.
-2-
1.3 تدريبات لوسط و مؤخرة اللسان :
أ‌- اخبط لسانك في سقف الحنك.
ب‌- حرك اللسان للخارج ؛ ثم أدخله لأقصى حد ممكن.
ت‌- انطق المقطع "كا
ث‌- انطق المقطع "جا"
ج‌- انطق المقطع "أج"
ح‌- ابتلع ريقك بشدة.
2. تدريبات الفكين :
أ- افتح الفم لأقصى حد , ثم أقفله .
ب- امضغ بحركات بالفم زائدة عن الحد .
3. تدريبات الشفاه :
خ‌- ضم الشفتين معا بشدة .
د‌- ضم الشفتين معا بشدة، ثم افتحهما فجأة و بقوة، أثناء قول "بًًً".
ذ‌- ضع الشفاه السفلى فوق العليا , و اسحب لأسفل ( باستخدام عضلات الشفاه , و ليس باستخدام يديك ) .
ر‌- ابتسم زيادة عن اللازم، أثناء قول "إي ي ي ي"
ز‌- حركة مص المصاصة بشفتيك (كأنها قبلة) .
س‌- تدوير الشفتين (وكأنك تصفر)، أثناء قول "أوو"
ش‌- دوّر شفتيك و حركهما لليمين، ثم لليسار.
ص‌- انفخ خديك للخارج بحبس الهواء داخل فمك، ثم انفخ الهواء للخارج ببطء.
ض‌- تدريب على أصوات الحركات الآتية :
- الطويلة: "و "ا "ى


- القصيرة : الفتحة , الضمة , الكسرة
رقم الواتس اب
الرقم الجديد 01011514240
#Basma_kamal
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

الابراكسيا
( Childhood Apraxia of Speech)
 ماهي الابراكسيا  ؟
هي اضطراب في نطق الأصوات و المقاطع والكلمات لدى الأطفال ، وهذا غير ناتج من ضعف أو عجز بالعضلات ، بل في ضعف التنظيم والتنسيق والتسلسل لحركات أعضاء النطق : الشفاه ، الفك ، واللسان .


الطفل يعرف ما يريد أن يقول لكن الدماغ لديه مشكلة في تنسيق حركات العضلات الضرورية لقول هذه الكلمات
 ماهي أعراض الابراكسيا  ؟


ليس كل الأطفال تتشابه ، فكل العلامات التالية ربما لا تظهر جملةً في كل طفل لذلك من الضروري أن يتم تشخيص الطفل من اخصائى النطق واللغة الذي لديه المعرفة ليجزم بوجود المشكلة أم لا .


الأعراض العامة تضمن التالي :


عند الطفل الصغير :


-          لا يناغي مثل الأطفال بنفس عمره


-          تتأخر الكلمات الأولي أو ربما تفقد بعض أصواتها


-          يصدر عدد قليل من الأصوات الساكنة والمتحركة


-          تظهر وقفات طويلة بين الأصوات


-          يبدل الأصوات الصعبة بآخري سهلة أو يحذفها


-          ربما توجد مشاكل في الأكل


-          زيادة أو قلة الإحساس بالفم


( يرفض تفريش الأسنان أو الأكل الصلب ، لا يتعرف على مذاق الأشياء بفمه )
عند الطفل الأكبر :


-          يقوم بأخطاء صوتية غير ثابتة


-          لغته الاستيعابية أفضل من التعبيرية


-          لديه صعوبة في تقليد الكلام


-          الكلام التلقائي غير واضح


-          ربما يتلمس أعضاء النطق عند إنتاج الأصوات


-          لديه صعوبة في نطق الكلمات المركبة أو الجمل


-          تظهر الصعوبة أكثر عندما يكون قلق


-          يصعب عليه فهم الأشياء غير المألوفة


-          يتأخر في تطوير اللغة


-          الأصوات رتيبة ، يضغط على المقاطع الخطأ


-          صعوبة في إنتاج الكلمات واسترجاعها ، كلمات خاطئة
قد تظهر مشكلات لدى الأطفال ذوي الاضطرابات النطقية عند تعلم التهجي والكتابة


  كيف تُشخص الابراكسيا ؟


-          يقوم اخصائى السمعيات بإجراء فحص سمع دقيق للتأكد من عدم وجود ضعف سمع محتمل أدى لوجود صعوبات بالنطق لدى الطفل .


-          يتولى أخصائي النطق واللغة تقيم القدرات الفمية الحركية ، اللحن الكلامي ، وتطور أصوات الكلام لينفى وجود اضطرابات نطقية أخري .


تقييم الحركات الفمية Motor Oral ، ويتضمن :


o        التحقق من وجود ضعف أو بطء في عضلات الشفاه ، الفك واللسان ( وهذا مايسمي الديسآرثيا Dysarthia ) ، لكن الابراكسيا عادة لا تتضمن وجود ضعف لكن التحقق من هذا الأمر سوف يساعد اخصائى النطق واللغة في التشخيص .


o        مشاهدة كيف يستطيع الطفل تنسيق حركات الفم بتقليد الحركات غير اللفظية مثل : تحريك اللسان يسار ويمين ، الابتسام ، عبوس وتجعيد الوجه ، زم الشفاه .


o        تقيم التنسيق والتسلسل للحركات العضلية النطقية عندما يؤدي الطفل بعض المهام ، مثل تقدير القدرة على إخراج الأصوات عندما يطلب من الطفل إعادة وتكرار مجموعة من الأصوات بسرعة قدر المستطاع ( كآآآآآآآآآ / بووووو / تييييييي )


o        اختبار القدرات الروتينية بواسطة اختبار المهارات الوظيفية أو مواقف الحياة العادية ( مثل لعق المصاصة ) ومقارنة ذلك بالمهارات غير الوظيفية أو مواقف التظاهر ( مثل التظاهر بلعق مصاصة ) .
تقييم الإطار اللحني Melody of Speech ، ويتضمن :


o        الاستماع للطفل للتأكد من انه لديه القدرة على أن يضغط على المقاطع الصوتية في الكلمات وعلى الكلمات في الجمل بشكل صحيح


o        أن يحدد الأخصائي اى منهم يستطيع الطفل :


I.        استخدام التنغيم والنبر والوقفات لتحديد الأنواع المختلفة من الجمل ( مثال : الأسئلة مقابل الإجابات ) .


II.      استخدام التنغيم والوقفات لتحديد التقسيمات المختلفة للجملة ( مثال : أن يقف بين العبارات وليس بوسطها ) .


تقييم أصوات الكلام ( التلفظ )  Speech Sounds، ويتضمن :


o        تقيم كل من الأصوات المتحركة ( أصوات العلة )  Vowels والأصوات الساكنة  Consonants .


o        فحص كيفية نطق الطفل للأصوات المفردة والأصوات الممزوجة ( المقاطع )  Syllables .


o        تعين كيف يفهم الآخرين الطفل عندما يستخدم الكلمات المفردة ، العبارات ، والحديث الكلامي .
ربما يحتاج اخصائى النطق واللغة إلى


تقييم مهارات الطفل الاستقبالية والتعبيرية ، ليرى إذا كان هناك مشاكل مصاحبة أخرى


ما هو علاج الابراكسيا  ؟


o        أظهرت الأبحاث أن أطفال الابراكسيا الكلامية يحققون نجاح كبير عندما يتلقون باستمرار علاج مكثف ( 3 – 5 جلسات بالأسبوع  ). وتكون الجلسات الفردية أفضل من الجماعية ، ومع تحسن الطفل ربما تقل الجلسات الفردية و يبدأ بالجروبات العلاجية .


o        محور العلاجات للابراكسيا الكلامية تنصب علي تحسين التخطيط ، التسلسل ، والتنسيق للحركات العضلية لإنتاج الكلام . لكن الأنشطة المصممة على تقوية العضلات الفمية فقط لا تساعد على النطق ، لان الابراكس


يا هو اضطراب في تنسيق الكلام وليس القوة .


 " لتحسين النطق لابد أن يمارس الطفل النطق "


o        الحصول على تغذية راجعة من أكثر من حاسة مثل التلميحات اللمسية والبصرية ( مثال : مشاهدة الطفل لنفسه أثناء النطق في المرآة / والإحساس باللمس للمخارج الصوتية ) وأيضا التغذية الرجعة السمعية غالبا ما يكون مفيد لتحفيز النطق .


o        ومع التغذية الراجعة للحواس المتعددة الطفل يستطيع تكرار المقاطع الصوتية ، الكلمات ، الجمل ، والعبارات الطويلة لتحسين تنسيق وتسلسل عضلات النطق .


o        بعض الحالات ربما يستخدمون لغة الإشارة أو نظام التواصل الكلي أو البديل ( مثل الألواح الكترونية للكتابة أو إنتاج الكلام ) إذا كانت الابراكسيا تجعل الكلام صعباً جدا ، وعندما يتحسن إنتاج الكلام تقل الحاجة لهذه الأنظمة بل تستخدم لدعم الكلام وتحريك الطفل بسرعة لمستوى أعلى من اللغة المعقدة .


o        التدريبات المنزلية مهمة جداً ، لابد أن يعطى للأهل مهمات وتدريبات للمساعدة في تقدم الطفل والسماح للطفل بتطبيق استراتيجيات خارج غرفة العلاج والتأكد علي تقدم الطفل


o        وأكثر الأشياء أهمية أن يتذكر الأهل بان علاج الابراكسيا يأخذ وقت وتعهد والتزام .


o        الأطفال الذين يعانون من الابراكسيا يحتاجون إلى دعم ومساندة بيئية مستمرة ليشعروا بالنجاح في التواصل


o        بالنسبة للأطفال الذين يتلقون خدمات علاجية أخري مثل العلاج الوظيفي والطبيعي لابد أن يتعاون الأهل والأخصائيين في جدولة الخدمات بطريقة لا تشكل إرهاق وتعب للطفل وتعيقه عن الأداء الجيد أثناء العلاج .
اخصائية التخاطب غادة حسنين


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

انا مش انفلونسر مش طول الوقت شكلي و لبسي حلو (و لا حتي نص الوقت) حياتي مش مثالية و عمري ما هتدعي اني عارفة كل حاجة.
انا مجرد شخص شغفة علم النفس و الاطفال ودا خلانى اخصص شغلى و مجهودى اغلب الوقت ليهم...


ببساطة انا في رحلة بكتشف فيها نفسي وكل طفل حواليا و مهمتي الإلهام. فكل صورة، و تعليق، و فيديو، و اي محتوي بعمله بيكون دعوة ليكم انكم تشاركوني رحلتي و نكون افضل مع بعض. 
انا مين؟!
اسمي بسمة 
من القاهرة شبرا مصر
خريجة اداب لغات شرقية
اداب علم نفس
دبلوم صحة نفسية
دبلوم تخاطب
دبلوم تعديل سلوك
دبلوم تربوي عام
دورة صعوبات تعلم
اشتغلت شادو تيتشر كذا سنة
اشتغلت preschool and Montessori teacher 
اشتغلت في مركز تخاطب وتعديل سلوك
٦ سنين شغل مع الاطفال ومكملين....
#Whatsapp_Number  01011514240


شكراً علي دعمكم ليا و متحمسة اني اعرفكم اكتر و اعرف افكاركم و رأيكم عن صفحتي.

سؤال ام 
 ازاي اشتغل مع  ابني مهارات لغويه/تخاطب ؟؟


اولا لازم تعرفي ان في مهارات اسمها 
مهارات ماقبل اللغة..
 والمهارات دي مهمة جدااا لانها تؤهلك الي الحصول على نتائج اللغة .


 مهارات ماقبل اللغة ..


اولا - الانتباه والتركيز 
لازم تشتغلي مهارات انتباه وتركيز بجميع اشكالها 
-التركيز والانتباه السمعي 
-التركيز والانتباه البصري 
-التركيز والانتباه الشمي 
-التركيز والانتباه التذوقي


 تانيا - مهارة التقليد :


ومهم اوووووي انه يتعلم كيف يقلد 
التقليد يعني انا بعمل نموذج قدامك وانت تقلده 


وفي الاول طبعا تساعدي ابنك مساعدات كليه لحتى يستطيع انجاز التقليد
 واهم جزء في التقليد هو التقليد الشفهى اي الصوتي 


مثال . فتح الفم.
  اعطي لابنك امر _  اعمل كده
( اعملي النموذج افتحي فمك قولي انتي اااا)
 ثم ساعديه بفتح فمه
 والتقليد الصوتي قد تجدي صعوبه في انه يستحيل هنا استخدمي رافع اللسان لفتح الفم عليه شيى ابنك يحبه شيكولاته مثلا عشان يفتح الفم وساعديه يقول اااا
ثم تقليد صوت اااااي   ااااااو    بببببااا
صوت الزغروطه باللسان 
رفع اللسان واقل للللل  


كلهم بنفس الخطوات  امر اعمل كده  ادي النموذج انتظري من ثانية لاربع ثواني
 لو مفيش استجابه ابدء المساعدة 
دي اساسيات ماقبل اللغة او ما قبل الكلام 


ثالثا - اللغة الاستقباليه :


هنا انا بخزن لابني اسماء ومعاني كل شيء حوالينا زي اجزاء الجسم
الفاكهة  الخضار الحيوانات  الملابس المواصلات الاشياء بالبيئة.  الالوان  الصفات الاتجاهات الافعال كل شيء 


انا بعرفه لابني ومطلوب منها هنا انه يستقبل ويديني اشاره انه فاهم الكلام 
من خلال التدريب على هات خذ فين شاور .


رابعا - اللغه التعبيريه ..


هنا هو بيعبر بالكلام لما اقوله ايه ده على مثلا جزء من جسمه يقولي عين او فم
او على فاكهة تفاح مثلا وهكذا 
توصف الافعال على الواقع وعلى صور لما اقوله بيعمل ايه يرد بالفعل 
يفرق بين المذكر والمؤنث 
يميز ويستخدم الافعال للمذكر والمؤتث
يميز ويستخدم الضمائر 
يصرف الافعال
يرتب احداث مسلسله 
ينقل رساله قصيره من شخص لشخص 
يوصف حدث من صور 
يعيد سرد حدث قديم اعتمادا على ذاكرته


 لازم تعرفي ان اساس اللي مهارات ابنك
 بتتبني عليه  ونجاحك في تدريبه 
 هو  المعززات  اي المكافات 
ودي لما ابنك تسجيب للشغل تعززيها عشان يستجيب ويشتغل معاكي .


 انواع المعززات  :


- غذائيه .. . كل ما له علاقه بالاكل والشرب ودي لازم بكميات قليله عشان ميحصل اشباع منها ويهبط دافع الشغل عند ابنك


- ماديه زي الالعاب والهدايا. التلفاز
 
- اجتماعيه . الحضن التقبيل الرفع لفوق اللف والدوران بيه 


- رمزية ..  زي الاستيكرات . علامه صح  النجوم 


- نشاطية .. تتعلق بالانشطه مثل الرسم  الرياضه  الملاهي 


* لازم تعرفي ان المعزز لازم يكون في اول التعليم مباشر يعني على طول بعد الاستجابه الجيده 
- بعد كده يبقى متقطع بعد عدد من الاستجابات الجيده 
- ثم تعزيز متباعد  زي مثلا اخر اااسبوووع هنروح النادي هنسافر  .


العمود الثاني للنجاح هو المساعدات 


لايوجد مهارة لا تحتاج لمساعده في بداية التعليم



المساعدات في التخاطب هي مساعدات لفظيه  كامله اني بلقنك الاجابه كامله .
ثم متوسطه جزء من الكلمه .
ثم اسحب المساعدة 


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

ما هي متلازمة أسبرجر؟
متلازمة أسبرجر هي أحد الاضطرابات النمائية الشاملة وتصنف ضمن اضطرابات طيف التوحد عالي الأداء، قد يتأخر اكتشافها أحيانًا حتى البلوغ، لكنها تبدأ في مراحل مبكرة من العمر تتراوح بين فترة الرضاعة وفترة الطفولة المبكرة.


يجد المصاب بمتلازمة أسبرجر صعوبة في الأداء على المستوى الاجتماعي وفي التكيف مع الحالات الشعورية المختلفة، ويتميز بأنماط سلوكية غير شائعة أو استخدام لغة غير نمطية في الحديث.
قد يوصف المصاب بأسبرجر بأنه نشيط لكنه غريب، أو لطيف لكنه انطوائي، أو ذكي ودقيق الملاحظة لكنه مهووس، أو لا يستطيع التعبير عن ذاته.


السبب في هذا كله أن متلازمة أسبرجر تسبب القلق وصعوبة التواصل الاجتماعي رغم تميز المصابين بها بالذكاء الشديد ودقة الملاحظة، فيكون جذابًا، وغامضًا، وهادئًا.


أعراض متلازمة أسبرجر
تختلف أعراض متلازمة أسبرجر وقد لا تظهر جميعها أو معظمها لدى الفرد الواحد، لكن الأعراض الأكثر انتشارًا هي:


1. صعوبة تكوين الصداقات
يجد المصابون بمتلازمة أسبرجر صعوبات جمة في تكوين الصداقات، وقد لا يستطيعون التواصل مع أقرانهم بسبب افتقادهم للمهارات الاجتماعية اللازمة للتعامل مع الاخرين ومهارات التكيف الضرورية للاشتراك في العمل الجماعي أو للانخراط في المجموعات.


ويريد الشخص المصاب بأسبرجر في أعماقه التواصل والانخراط في المجموعة رغم أنه لا يستطيع ذلك.


2. الصمت الانتقائي
الصمت الانتقائي يظهر لدى المصابين بأسبرجر فيقصرون حديثهم مع من يرتاحون له، وقد يتجنبون الحديث مع الغرباء مطلقًا أو قد يتنحون جانبًا في المجموعات ويكتفون بالابتسامة أو يلهون أنفسهم بعمل أشياء أخرى.


ويحدث الصمت الانتقائي في الأماكن العامة وفي المجموعات الجديدة أو عند دخول أفراد جدد إلى المجموعة التي يجلس فيها الشخص المصاب.


3. القلق الاجتماعي
يجد المصابون بمتلازمة أسبرجر صعوبة في تفسير تعابير الوجوه أو فهم المشاعر والعواطف وردود الأفعال وهذا يؤدي إلى قلق اجتماعي من شأنه أن يسبب صعوبة في اختيار العبارات الصحيحة أو ردود الفعل الصحيحة لبعض المواقف فيختار المصاب بأسبرجر الانطواء والحياد.


4. صعوبة الاتصال البصري أو الاحتياج الشديد له
هنا يقع المصاب بمتلازمة أسبرجر على طرفي نقيض، فقد يجد صعوبة شديدة في الاتصال البصري أو الحفاظ عليه، وقد يشعر بانزعاج شديد وقلق في حال لم يتمكن المتحدث إليه من إجراء الاتصال البصري.


وقد تظهر هذه الأعراض للاخرين على أنها عدم ثقة بالنفس، لكنها في الحقيقة ناجمة عن حاجة المصاب بأسبرجر للتوكيد الفعلي على ذاته وعلى أن الشخص الذي يتحدث إليه متاح له تمامًا.


5. التركيز الشديد على اهتمامات محددة
تكون لدى المصابين بمتلازمة أسبرجر اهتمامات محددة وواضحة يركزون عليها لأنها تدفع عقولهم للتركيز وتخلصهم من حالة التشتت والقلق الاجتماعي فتبث فيهم شعورًا بالراحة.


وهذه الاهتمامات تتركز عادة في نشاطات فردية كالرسم أو الكتابة أو النحت أو التكنولوجيا، وتكون مصدر راحة كبير إذا لاقت نجاحًا، إلا أنها تسبب الفجيعة والكرب إن فشلت أو إن أجبروا على تركها.


6. البحث عن الأنماط والتماثل
يتميز المصابون بمتلازمة أسبرجر بالقدرة على فهم الأنماط وملاحظتها، فتحاول عقولهم دائمًا إيجاد نمط أو حالة من التماثل يستكينون لها في محاولة للبحث عن الراحة.


حيث يقومون بترتيب أغراضهم في خطوط مستقيمة أو بحسب الألوان أو أي نمط اخر يرتاحون له بصريًا ونفسيًا.


ويعد ذلك تحديًا وموهبة في الوقت ذاته، فنجد أن المصاب بأسبرجر يتميز في الرياضيات والفيزياء والقدرة على التحليل ورصد الظواهر والسمات المشتركة، فهي موهبة جديرة بالتنمية لأن المصاب يحاول إيجاد معنى للأشياء والظواهر، مما يدفعه للتميز.


7. الالتزام بالروتين
يضع المصاب بأسبرجر لنفسه روتينًا معينًا يجد فيه نظامًا للدعم ومصدرًا للراحة، فاتباع جدول صارم نوعًا ما يعالج مشكلة القلق والإرباك التي يعاني منها المصاب الذي يشعر بضغط كبير إذا حصل أي تغيير على الروتين أو يفزع في حال تم تعريضه لموقف جديد.


التكيف مع أعراض متلازمة أسبرجر
يمكن للمصاب بمتلازمة أسبرجر استخدام الوسائل التالية للتكيف مع الصعوبات وتخفيف حدة الأعراض:


1. تمرين المراة
التدرب على المهارات الاجتماعية، من أجل تحسين التفاعل مع الاخرين.


قف أمام المراة وأعد المحادثات التي لم تستطع المشاركة بها، قل ما كنت تد قوله واسمع حديثك بنفسك.


من شأن هذا التمرين أن يشعرك بالراحة في الحديث للمرات القادمة ويحسن من استعدادك للمواقف الاجتماعية القادمة.


2. تمارين التنفس والاسترخاء
أغمض عينيك وتنفس عميقًا قبل الذهاب إلى أي لقاء اجتماعي، وقم بهذا التمرين لمدة خمس دقائق كي تستعد للقاء الاخرين وأنت بحال أفضل.


اذهب إلى مكان تجد فيه بعض الخصوصية وكرر التمرين في حال شعرت بالإجهاد أو بالقلق خلال اللقاء.


3. التمارين الحسية الحركية
قم بتركيب المجسمات باستخدام قطع الليغو أو المكعبات أو قم برسم أو تلوين المانديلا أو بحل بعض المسائل الرياضية والمعادلات، تجد نفسك بدأت بالاسترخاء والشعور بالراحة.


هذا التمرين قائم على العلاج السلوكي الإدراكي وهو أحد تقنيات الاسترخاء والتكيف مع حالات القلق والفزع.


4. العلاج الجسدي والرياضي
تؤدي الرياضة والجهد البدني إلى إفراز هرمونات الاسترخاء والسعادة وتقلل من الشعور بالقلق والإنهاك النفسي، فتضع المصاب في حالة من الراحة والثقة ويجد الشجاعة اللازمة للقيام بالمهام الاجتماعية.


5. الالتزام بالروتين
ستجد الراحة أيضًا في الالتزام بجدول معين وترتيب معين لأحداث اليوم.


ضع برنامج عمل لنهارك والتزم به ليقل شعورك بالقلق والإجهاد.


6. البحث عن دعم ومصدر للطاقة الإيجابية
قد يكون أحد الأصدقاء أو أفراد الأسرة أو مرشدًا أو طبيبًا نفسيًا يفهم حالتك وشعورك ويمدك بالطاقة والثقة اللازمة لتخطي المواقف الصعبة.


علاج متلازمة أسبرجر
قد يلجأ المصاب بأسبرجر للعلاج بالأدوية، مثل: مثبطات امتصاص السيروتونين الانتقائية، ومضادات الذهان من خلال طبيب مختص أو للعلاج النفسي من خلال مركز متخصص.


وبالرغم من كونه لا يمكن الشفاء التام، لكن العلاج قد يساعد في تقليل الأعراض بنسبة كبيرة ومساعدة المصاب على الاستمرار في حياته بصعوبات أقل وبشكل طبيعي قدر الإمكان
#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

تدريبات تساعد على علاج عيوب النطق و الكلام.


( كل تدريب تقومي به ثلاث مرات يوميا, من 10 إلى 20 دقيقة؛ باستخدام مرآة مساعدة )
1. تدريبات اللسان: (( ملحوظة : يجب مراعاة عدم استخدام الفك لمساعدة اللسان في التدريبات))
1.1تدريبات لكل اللسان:
أ‌- أخرج اللسان ثم وجهه جهة اليمين لأقصى حد ممكن .
ب‌- أخرج اللسان ثم وجهه جهة اليسار لأقصى حد ممكن .
ت‌- حرك اللسان للخارج و للداخل لأقصى حد ممكن .
ث‌- حرك اللسان يمينا و يسارا حتى يصل لجوانب الفم بسرعة كبيرة .
ج‌- تدريب خرطوم الفيل :
( 1) حرك اللسان للخارج و للأعلى باتجاه الأنف .( يمكنك وضع قطعة سكر فوق الشفاه العليا ).
( 2) حرك اللسان للخارج و للأسفل حتى يصل للذقن . ( يمكنك وضع قطعة سكر فوق الشفاه السفلى).
ح‌- تدريب اللعق:
(1) حرك اللسان فوق جوانب الشفاه العليا}مرة من اليمين إلى اليسار ؛ و العكس{.(ضع سكر متناثر فوق كل جوانب الشفاه العليا ؛ حتى يستطيع الطفل لعقها).
(2) حرك اللسان تحت جوانب الشفاه السفلى}مرة من اليمين إلى اليسار ؛ و العكس{. (ضع سكر متناثر تحت كل جوانب الشفاه السفلى ؛ حتى يستطيع الطفل لعقها ).
(3) حرك اللسان كأنه يلعق جميع ما حوله من جوانب في حركة دائرية. ( ضع سكر حول الفم كله لتسهيل المهمة ).
خ‌- تدريب الدفع:
(1) ضع إصبعا على خد الطفل الأيمن , ثم اطلب منه أن يزق بلسانه إصبعك .
(2) ضع إصبعا على خد الطفل الأيسر , ثم اطلب منه أن يزق بلسانه إصبعك .
1.2 تدريبات لطرف اللسان :
أ‌- حر ك طرف اللسان لفوق حتى يصل لسقف الحنك .( ضع سكر على سقف الحنك).
ب‌- حرك اللسان للخارج , ثم حرك طرف اللسان فوق و تحت .
ت‌- تدريب السمنة :
(1) حر ك طرف اللسان لفوق تحت الشفاه العليا. ( كأنك تسمن الشفاه العليا )
(2) حر ك طرف اللسان لفوق تحت الشفاه السفلى. ( كأنك تسمن الشفاه السفلى )
ث‌- اقفل فم الطفل ؛ ثم اطلب من الطفل أن يضع طرف لسانه تحت أسنانه الأمامية و يشعر بمدى صلابةأسنانه.
-2-
1.3 تدريبات لوسط و مؤخرة اللسان :
أ‌- اخبط لسانك في سقف الحنك.
ب‌- حرك اللسان للخارج ؛ ثم أدخله لأقصى حد ممكن.
ت‌- انطق المقطع "كا
ث‌- انطق المقطع "جا"
ج‌- انطق المقطع "أج"
ح‌- ابتلع ريقك بشدة.
2. تدريبات الفكين :
أ- افتح الفم لأقصى حد , ثم أقفله .
ب- امضغ بحركات بالفم زائدة عن الحد .
3. تدريبات الشفاه :
خ‌- ضم الشفتين معا بشدة .
د‌- ضم الشفتين معا بشدة، ثم افتحهما فجأة و بقوة، أثناء قول "بًًً".
ذ‌- ضع الشفاه السفلى فوق العليا , و اسحب لأسفل ( باستخدام عضلات الشفاه , و ليس باستخدام يديك ) .
ر‌- ابتسم زيادة عن اللازم، أثناء قول "إي ي ي ي"
ز‌- حركة مص المصاصة بشفتيك (كأنها قبلة) .
س‌- تدوير الشفتين (وكأنك تصفر)، أثناء قول "أوو"
ش‌- دوّر شفتيك و حركهما لليمين، ثم لليسار.
ص‌- انفخ خديك للخارج بحبس الهواء داخل فمك، ثم انفخ الهواء للخارج ببطء.
ض‌- تدريب على أصوات الحركات الآتية :
- الطويلة: "و "ا "ى


- القصيرة : الفتحة , الضمة , الكسرة
رقم الواتس اب
الرقم الجديد 01011514240
#Basma_kamal
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

دة شغل سيدات كفيفات فى جمعيه النور والامل، الحقيقه انا انبهرت بالدقه فالشغل بس سرحت فحته بعيدة، علشان سيدة كفيفه تعمل تطريز بالخيوط دة متخيلين كام شكه اتشكتها فايدها علشان تشتغلها؟ وهى مش شايفه الابرة وبتعدى الابرة من تحت؟ قطعه فنيه جميله جدا والوان رقيقه ودقه فالعمل ، كل التقدير والدعم ليهم حقيقى وطبعا اتشرف البس قطعه منهم  الى يقدر يدعمهم مايتاخرش


****تعديل: 
المدير التنفيذى للجمعيه كلمتنى ان شغل السيدات الكفيفات بيعملوا البلوفرات الصوف والشيلان الصوف وشغل البامبو والخوص بنفسهم وفى مساعدين ليهم بيساعدوهم فالتطريز  فقط (غير كفيفات)  يعنى شغل الصوف كله والبامبو والخوص السيدات الكفيفات بتشتغله لوحدها التطريز فقط بيكون بمساعده خارجيه 


ححط صور منتجات تانيه متاحه للطلب لان فى منتجات خلصت من عندهم 
حاليا عندهم توصيل قاهرة وجيزة بالنسبه للمحافظات لسه مش متاح الفترة دى


ممكن الى يعرف مصور متطوع يعمله منشن يقدر يصور المنتجات بشكل افضل من كدة ؟ ياريت التواصل فالمسجات عندى علشان مش بلحق اشوف كل الكومنتات


جمعية النور والأمل لرعاية الكفيفات


١٦ ش ابو بكر الصديق مصر الجديدة ميدان المحكمة
تليفون
٢٦٣٣٧٧٧٢
مواعيد العمل من ٨ص ل ٣ظ ماعدا جمعه وسبت

"ابني مبيسمعش كلامي وانا تعبت وبصراحة مش عارفه أعمل إيه وساعات بخرج عن شعوري وبيوصل الأمر اني اضربه وبرضوا مفيش سمعان للكلام.. مش عارفه اعمل ايه؟"
"بنتي مبتسمعش الكلام وجربت معاها كل حاجة، مسايسه وزعيق وضرب، وبرضوا مفيش ومش عارفه اعمل ايه؟"


جمل بتوصلني في الرسايل، فخلينا نتكلم عن (عدم طاعة الأبناء)


أولا نتفق بس على حاجة حقيقية.. كثير من الأباء بياخدوا كلام (مفيش حاجة اسمها ضرب) على انه كلام نظري 
 غير قابل للتطبيق على أرض الواقع، وإن ال بيقولوا متضربوش والكلام ده لو شاف من طفله ال هم بيشوفوه، هيضرب عياله زيهم..
 خليني أفاجئك، كلام ال بيضربوا أطفالهم صح!
الناس ال بتقول مفيش ضرب، فعليا مبيشوفوش من أولادهم ال انتوا بتشوفوه من أطفالكم.. ليه؟
لانهم ببساطة مبيضربوش عيالهم سقف العلاقة مبيرتفعش ومبيعلاش مرة عن التانية مع عيالهم فمبيوصلوش للمستويات ال بيوصلها ال بيضربوا كوسيلة للتعامل مع الأطفال.


خلينا نفهم قواعد الطفل الخمسة


- (متتحداش الطفل)
تحديك للطفل ليه ناتج من اتنين ملوش تالت..
هتكسب التحدي فهتكسر ابنك
او هتخسر التحدي وابنك ال هيكسبه فهيظل خارج عن طوعك، وهتستمر الدايرة ويستمر معاها تأزم الموقف لغاية ما في مرة هتكسب التحدي وهتكسر شخصيته
تحدي الأطفال زي العياط مثلا.. لو اخدت منه حاجة بتاعته وعيط لغاية ما ادتهاله، هو اتحداك وكسب
لو مش راضي تعمله حاجة هو عايزها. وعيط لغاية ما تعمله ال هو عايزه.هو اتحداك وكسبك، زي انه يتنطط على حاجة ولو الدنيا اتهدت مفيش.. ولو فمرة مكسبش وقومت انت ضربته ومعملتلوش الحاجة.. انت كسبت، بس كسرته واستخدمت قوتك الجسدية في مقابل قوته الجسدية في مواجهة غير عادلة، قهرته، وعلمته يعني ايه الإلام بالضرب وتعدي جسد على جسد.. انا عارف ان انت ممكن متضربوش بس تخدعه او تكدب عليه.. جايلك..


- (مفيش حاجة اسمها يسمع الكلام)..
نطلب من كائن حي ربنا خلقه بعقل ليه حساباته الخاصة وقائم بذاته بمعادلات فكرية لحساب مصالحه الخاصة ال ملهاش علاقة بحسابات العقول الأخرى واحتياجاتها.. وعايزين نلغي عقله وتفكيره ويسمع كلامك ف المطلق! 
ده مش كلام ناس عاقله.. كنت انت سمعت كلام ابوك ف المطلق ولا كان كل البشر سمعوا كلام ربنا ف المطلق وكنا خلصنا. لذا الطفل لازم يقتنع بكل حاجة تتطلب منه (يقتنع ويعملها برضى).


كمان الطفل ده مادة خام مش متقفلة زينا، ومداركه أوسع من مداركنا.. لذلك المعلومة الجديدة لل عايزين عيالهم يسمعوا الكلام.. الإنسان كائن يملك عقل. اقنعه او خليه يثق فيك. والثقة مش بالساهل. بالإضافة لانك لازم تعرف ان الطفل اللمض\العنيد\المقاوح\  كثير النقاش هو طفل إيجابي  وحالته النفسية أفضل بكثير من الطفل المطيع الخانع.


- (الثقة)..
الطفل زيه زي أي انسان  بيدي الثقة مرة واتنين وتلاته، اكتر من كده أسف.. خلفت وعدك وكدبت عليه وضيعت ثقته فيك وقلتله هنروح نعمل كذا لو عملت كذا، وهو التزم بجانبه من الاتفاق وانت محترمتش كلمتك وكدبت عليه وهو كده بلطجة ما هو لا يملك من أمرك شيء!


اتبسط، مش هيثق فيك ومش هيسمع كلامك تاني يا كداب وانت اصلا خليت عنده خلل في علاقاته مع كل ال حواليه ومبقاش بيصدق أي حد يقوله اعمل كذا واعملك كذا، بسبب ان ابوه كداب او مامته كدابه
 لذلك لما توعد.. احترم سنك ومكانتك ال ميسمحوش بوعود العيال، وال تقوله اعمله أو متقولوش


الثقة مرحلة أعلى مرتبة من مرحلتين.. مرحلة الحُب ومرحلة الصداقة، ابنك يحبك، ويبقى صاحبك، لعبه معاك وحضنه فيك، بيحكيلك فتسمعه، بتحبه ويحبك ومصاحبين وفاهمين بعض..  ودي مرحلة السراط ال مبيمشيش عليه غير فئة قليلة من الأباء ال عمرهم م ضربوا أولادهم ولا كدبوا عليهم بعشم محصلش، الأباء ال متفهمين مساحة أولادهم الشخصية وبيدولها.. ببساطة المرحلة دي ال بيوصلها، مبيحتجش الكلام ال انا بكتبه ده


- المفتاح الجوهري وسر احتراف المتعاملين مع الأطفال، (فكر كإنك طفل).
بقدر أسيطر على 7 أطفال ف جلسة واحدة ف التجمعات العائلية، ف وقت اهاليهم مش عارفين يسيطروا على فرد واتنين، بسبب اني بفكر زيهم..
مثلا بنتي وهي صغيرة مكنتش بتحب تاكل بالمعلقة، تاكل لما نمسك الأكل بصوابعنا ونحطه فبقها.. وكل ما نأكلها بالمعلقة تستغرب وترفض الاكل..  تأملها وفكرت بمنظورها..
"الأكل بيتاكل وبيخش البق ويتبلع، حلو. طب المعلقة دي مش بتتاكل ولا بتتبلع.. بتأكلوهالي ليه؟
بنت منطقية، المعلقة مبتتندغش ومبتتاكلش.. ليه انا ومامتها بنصر دايما على حطها في بقها كل مرة هي تجوع فيها؟
لما فهمت قدرت أعرفها إن المعلقة وسيلة لنقل الحاجات باللعب، وبقت بتاكل بالمعلقة عادي وبتمسكها وبتطلب تستخدمها.


يعني ايه كل الكلام ال فوق ده، يعني مثال:
"سيب اللعب وقوم ذاكر"..
بتاع ايه انا اقوم اسيب اللعب ال انا مبسوط فيه واروح اعمل حاجة انا مبحبهاش؟ مفيش منطق ف الدنيا يقول كده.. لذلك
1- لتقنعه بالفوايد المستقبلية للمذاكرة ال هي أحسن من فوايد اللعب دلوقتي


2- لتدخل الاستمتاع في طرق تعليمه فيبقى بيتبسط وهو بيتعلم، وزيه زي اللعب
3- لتعمله مكافأة متعتها تتفوق على قرف المذاكرة ومتعة اللعب الحالي. (أما تذاكر هنعمل كذا)
4- ليتبعك لانه واثق فيك.
هو ده المنطق، ما دون ده مش منطق وغصب للطفل ومش صح نفسيا انه يسلّم ليك بدون نقاش، ويوم ما يسلم ليك، اعرف انك قاتل جواه المنطق وحسابات العقل


لذلك أخر نقطة.. ناقش ابنك كتير جدا نفس نقاشك ال هتناقشه لأي حد جاي بيقولك اعمل أي حاجة ف الدنيا.. أسئلته انت المفروض تستفاد منها والله وتتعرف على طرق التفكير البِكر ال standard  جدا دي..  جاوبه ولو معندكش اجابة قوله ان معندكش، هسأل، هدور. وهجاوبك. ومتنساش


المُلخص:
ابنك بيتناول الأشياء غير ما انت بتتناولها. فكر زيه وحط نفسك مكانه..
ناقشة كتير عشان تعرف مدخل اقناعه منين..
متستقواش عليه..
متكدبش..
خليك ليين في حسابات مصالحك زي ما بتطالبه يكون لين في حسابات مصالحه..
ابعد عن التحديات (بلاش هتعمل كذا غصب عنك بلاش قلة حيلة)..
متضربوش.. لما تضربه ، او تزعقله ، كل توون صوت بيطلع منك، بيعمل سقف للعلاقة بينكم،
لو المرة الجاية مسمعش الكلام، هتحتاج تعلّي ع ال كان اخر مرة، وتفوق السقف ال كان موجود وتزعق اعلى، هتضرب اقوى. كل مرة واقف عند درجة، هتحتاج تعلي عليها المرة الجاية
خليك ثابتك عند درجتك  ومتسمحش برفعان السقف كل مرة ورا التانية، لان السقف ملوش آخر غير ان ابنك هيكهرك..


ابنك ليه حق في التفكير والفهم والاقتناع والثقة وعدم الاعتدء عليه جسديا بالضرب..


انت مش بتمن عليه لما تعامله كإنسان.. هو فعلا انسان بيعبر عن حقه المفقود بالعصيان
احترم حقه مش هيعصاك


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

لا توجد فحوصات طبية مثل تحاليل مخبرية أو اشاعات
تثبت إضطراب التوحد أو تنفي وجوده 
 لذلك يتم وضع تشخيص إضطراب التوحد من قبل أطباء مختصين ،
 حيث يتم اعتماد ملاحظات الأهل أو المربين للطفل حول مناطق تطورية أو نمائية ،
 بعد استثناء الأمراض الأخرى التي قد تتشابه اعراضها مع اعراض مرض التوحد 
وغالبا يتم كم يلي: 
1- استثناء بعض الأمراض التي قد تتشابه أعراضها مع أعراض مرض التوحد وممكنا يجاز بعض هذه الامراض
    أمراض الأذن والسمع التي تؤدي الى تأخر لغوي
    أمراض الدماغ والتخلف العقلي
     الأمراض النفسية واضطراب السلوك والاكتئاب والاضطرابات الاخرى
     متلازمة اسبرجر  ومتلازمة رت
     تسمم المعدن الثقيلة مثل الرصاص والزئبق ان تم الشك بها
2-اعتماد نماذج اسئلة للتعرف على الحالات المحتملة لارسالها للمختصين للتقييم المفصل 
   واهمها:
 أسئلة تشخيص التوحد حسب مقياس DSM4 المعتمد عالميا.
نموذج القائمة المعدل للطفل الدارج   M-CHAT scoring
3 - التشخيص النهائي يعتمد من قبل اطباء مختصين
   


ويعتمد التشخيص على ظهور اعراض تاخر نمائي او تطوري لمناطق التطور التالية:
أولا: ظهور مجموعة من الأعراض المرضية في مناطق التطور عند الطفل وهي:
(أ) ضعف نوعي في التفاعلِ الإجتماعيِ :
1. ضعف ملحوظ في استعمال المهارات الشفهية المتعدّدةِ


ضعف التواصل البصري وضعف التعبير بحركات الوجه، حركات جسمية، إيماءات لتَنظيم التفاعلِ الاجتماعي
2. الفشل في تطوير علاقات مع أصدقائة او أقرانه من نفس العمر وفتور في المشاعر
3. لا يستمتع في التفاعل مع الأهل مثل عرض شيء أو جلب شيء أو الإشارة
 
4.  لا يشارك في النشاطات مثل الألعاب الجماعية والمرح


(ب) عجز في التحصيل والتواصل اللغوي واستعمالاتها:
1. تأخر في التحصيل اللغوي وعدم استعمال البدائل اللالفظية مثل النظر بالعين
    او حركات الجسم أو الإيماء
2. ان كان قادرا على استعمال اللغة لا يبدأ الحوار أو لا يكمله
3. الإستعمال النمطي والتكراري للكلام
4. اهتماماته اللغوية مقيدة وغير مرنة أو تخيلية


(ج) نمطية السلوك والاهتمامات
1. مقاومة التغيير واعتماد سلوك مقيد  
2. تمسّك صلب بالروتين وبعض الطقوس
3. حركات نمطية وتكرارية مثل رفرفة الأيدي , فرك الأجسام أو هزة الجسم للأمام والخلف
4. الانشغال الدائم بأجزاءِ الأجسامِ
ثانيا: ظهور الأعراض قبل السنة الثالثة من عمر الطفل
ثالثا: يتم استثناء الأمراض التطورية الأخرى والنفسية عند الطفل مثل متلازمة رت ومتلازمة اسبر جر.


كيف يتم تشخيص التوحد :
في التشخيص يجب استبعداد عدة امور من اجل الوصول الي تشخيص سليم


وعند التشخيص يتم استبعاد مأياتي :. 
1-استبعاد الاعاقة العقلية .


2-استبعاد الفصام.


3-استبعاد الاعاقات السمعية والبصرية واللفظية


4-استبعاد اضطربات الشخصية
5-استبعاد اضطراب اللوازم مثل ملازمات المشابه للتوحد ((ملازمة رت وملازمة اسبرجر))
لذا يجب أن يتم تقييم حالة الطفل من قبل فريق كامل من تخصصات مختلفة، حيث يمكن أن يضم هذا الفريق:
أخصائي أعصاب neurologist،
أخصائي نفسي أو طبيب نفسي،
طبيب أطفال متخصص في النمو،
أخصائي علاج لغة وأمراض نطق speech-language pathologist،
أخصائي علاج مهني occupational therapist وأخصائي تعليمي،
والمختصين الآخرين ممن لديهم معرفة جيدة بالتوحد.
هذا وقد تم تطوير بعض الاختبارات التي يمكن استخدامها للوصول إلى تشخيص صحيح للتوحد، ولعل من أشهر هذه الاختبارات (CHAT (Checklist for Autism in Toddlers،
Chilhood Autism Rating Scale- CARS وغيرهما. وهي للاستخدام من قبل المتخصصين فقط.
     ولعل هذا الأمر يعد من أصعب الأمور وأكثرها تعقيداً ، وخاصة في الدول العربية ، حيث يقل عدد الأشخاص المهيئين بطريقة علمية لتشخيص التوحد ، مما يؤدي إلى وجود خطأ في التشخيص ، أو إلى تجاهل التوحد في المراحل المبكرة من حياة الطفل ، مما يؤدي إلى صعوبة التدخل في أوقات لاحقة  حيث لا يمكن تشخيص الطفل دون وجود ملاحظة دقيقة لسلوك الطفل ، ولمهارات التواصل لديه ، ومقارنة ذلك بالمستويات المعتادة من النمو والتطور  ولكن مما يزيد من صعوبة التشخيص أن كثيراً من السلوك التوحدي يوجد كذلك في اضطرابات أخرى 
 ولذلك فإنه في الظروف المثالية يجب أن يتم تقييم حالة الطفل من قبل فريق كامل من تخصصات مختلفة ، حيث يمكن أن يضم هذا الفريق : أخصائي أعصاب neurologist ، أخصائي نفسي أو طبيب نفسي ، طبيب أطفال متخصص في النمو ، أخصائي علاج لغة وأمراض نطق speech-language pathologist ، أخصائي علاج مهني occupational therapist وأخصائي تعليمي ، والمختصين الآخرين ممن لديهم معرفة جيدة بالتوحد 
هذا وقد تم تطوير بعض الاختبارات التي يمكن استخدامها للوصول إلى تشخيص صحيح للتوحد، ولعل من أشهر هذه الاختبارات ( CHAT (Checklist for Autism in Toddlers، Chilhood Autism Rating Scale- CARS وغيرهما 0وهي للاستخدام من قبل المتخصصين فقط 
الصور المتحركة تكشف التوحد عند الأطفال     


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

كيف أجعل طفلي عبقري ؟؟؟؟؟؟؟؟موضوعنا اليوم


كيف اجعل طفلى عبقرى , هل يمكن ان اجعل طفلى عبقري


كان يظن قديماً أن الطفل الموهوب ضعيف التكوين وعلى شئ من غرابة الأطوار ولا يعرف شيئاً فى المجالات الآخرى التى تخرج عن نطاق موهبته ، ولكن الدراسات المحدثة كشفت زيف هذه الأفكار وأبانت بشكل قاطع أن الطفل الموهوب ليس أقل من غيره فى بقية النواحى وإن تميز فى ناحية دون غيرها ..قبل أن نتحدث عن العبقرية أحب أن أتوقف عند معنى يضايق كل أم وهو ( شقاوة الطفل ) فهل تعلمين عزيزتى أن شقاوة طفلك من الخصائص التى تُبشر بطفل مبدع رائع فى طريقه للعبقرية وشقاوة طفلك الغير محببة لكى هى ميلاد طفل رائع منطلق مبدع عبقرى


هيا معا نتعرف على


العوامل التى تجعل طفلك عبقرى :


1- البعد عن الأساليب التربوية الخاطئة مثل القسوة الزائدة


والتدليل الزائد والحماية الزائدة والإهمال والسيطرة والتحكم.


2- التربية بالثواب والعقاب وفن التربية بالحوار وبالحب وباللعب


وبالقصص


وبالقدوة


3- إبراز الجوانب الإيجابية فيه ..جوانب القوة والتميز ومنادته بها


مثل يا ذكى ..يا وسيم ..يا شجاع ..يا فنان .


4- حول سلبياته إلى إيجابيات ونقط الضعف إلى قوة وأعطه


أمثلة لذلك:


مثال : أينشتين كان يرسب فى الفيزياء ومع ذلك اكتشف قانون النسبية


وصار من أكبر علماء الفيزياء.


توماس أديسون فشل 999 مرة قبل اختراعه المصباح الكهربى .


وكم من متلعثم أصبح خطيبا بارعا


5- عدم تكليف الطفل بمهام صعبه حتى لا يصاب بالإحباط


ويفقد الثقة بنفسه


6- امنحى الطفل الوقت والفرصة والمكان الهادىء لاستكشاف


قدراته.


7-امنحى الطفل فرصة للتصرف فى ماله الخاص .


8- اشركى الطفل فى إدارة ميزانية الأسرة .


9-دع الطفل يتخذ بعض القرارات كى تساعده فى ادراك عواقب


تلك القرارات.


10-احضر له ألعابا تنمى الذكاء مثل البازل والفك والتركيب


والمكعبات والعاب الكمبيوتر.


وطبعا شاركه اللعب .


11- احضر له مجموعة ألوان وكراسات رسم وفرشاه ودعه


يرسم .


12- دع الطفل يمارس رياضته المحببة .


13- اجمع مبتكرات الطفل وأقم له معرضا فى البيت يشاهده


أصدقاءه.


14-أحضر له بعض القصص ودعه يختار بعض القصص بنفسه.


15- اذهب معه إلى بعض المكتبات للقراءة واستعارة الكتب.


16- اذهب معه إلى نادى المبدعين وبعض المتاحف العلمية.


17- اطرح عليه بعض الأسئلة التى تنمى الخيال والإبداع مثل :


ماذا يحدث لو لم يتم اختراع الكمبيوتر ؟


اذكر بعض الكلمات التى تبدأ وتنتهى بحرف الميم ؟


ماذا تفعل إذا تهت ؟


ماذا تفعل إذا دخل البيت لص؟


وهكذا


اليك بعض الاشياءالجميلةالتى تجعل طفلك عبقرى


 الكلمات
ناده بالذكي العبقري الشاطر الحسن المتميز دائما حتى يترسخ عنده هذا المفهوم
 الاصدقاء
اهتم بنوعية الناس الذين يخالطهم في سنه وكيف يمكن ان يستفيد من مزاياهم
 التعليم
اربطه دائما بالعلم والمعرفة ورسخ له مفهوم القائد المتعلم هو الذي يكسب دائما
ا التعاون
تعاون معه واتح له المجال ليتعاون معك واجعل من افكاره واعماله ذات قيمة لك وله


 الحب
قليل من القبلات والاحضان مع كلمات الحب والتعامل معه على انه صديق


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

في البداية لازم نوضح ان في فروق أساسية بين الحرمان البيئي واضطراب طيف التوحد هنبدأ نسلط عليها الضوء :
- اول حاجه هي التواصل البصري : ان انا لما اجي اتكلم مع الطفل اللي قدامي ده المفروض اني ببص ف عينه فا هو بيبص ف عيني بعد كده ببدأ اعبرله عن اللي انا عاوزه 
 طفل الحرمان البيئي بيتواصل بصرايا كويس جدا هو بس مبيتكلمش 
لكن طفل التوحد مستحيل او صعب جدا انه يتواصل معاك بصريا هو ممكن يبص ب طرف عينه او نظره جانبيه مش اكتر.
- تاني نقطة وهي التفاعل مع البيئة المحيطة : انا هجيب الطفل اللي عنده تأخر في الكلام سببه حرمان بيئي او اضطراب طيف التوحد وابدأ ادخله مع اطفال تانيه واشوف هيتصرف ازاي او لو في حضانه هيتصرف ازاي، طفل الحرمان البيئي بيتفاعل كويس جدا هو مبيتكلمش او مبيعرفش يعبر لكن لو وسط اطفال هيتفاعل كويس جدا هيبدا يلعب هيضرب هيتضرب هيتعامل مع الاطفال ويتفاعل معاهم ويعمل شقاوة ويتعامل بصورة طبيعية لكن طفل اضطراب طيف التوحد لا طبعا مبيعملش كده بنلاقي انه له العاب معينه خاصة بيه وطريقته الخاصو ول في اطفال مبيروحش ناحيتهم ولا بيتفاعل معاهم ولو راح ناحيتهم برضو مش هيتفاعل معاهم 
- التفاعل في البيت مع الأب و الأم : مفيش تفاعل خالص في البيت مع الأب و الأم بالنسبة لطفل اضطراب طيف التوحد لكن طفل الحرمان البيئي بيتفاعل كويس لو اديتله اوامر بسيطه بينفذها تلاعبه يضحكلك ويروح ويجي معاك ويتفاعل بشكل طبيعي جدا جدا وعنده فهم للكلام المسموع من الاب والام لكن هو مبيتكلمش 
- الطفل اللي عنده حرمان بيئي او اضطراب طيف التوحد لو عاوز حاجه هيعمل ايه ؟ 
طفل الحرمان البيئي هلاقي انه لما بيعوز حاجه بيشاور علي الحاجه دي فابالتالي انت بتعرف هو عاوز ايه عن طريق الاشارة او انه يشاور عالحاجه اللي هو عاوزها والاشاره بتتبر علامه للنضج الاجتماعي يعني مؤشر كويس لكن طفل التوحد بلاقي انه مبيعملش كده هلاقي انه لو عاوز حاجه بيبدأ يعيط ويصرخ ويدبدب في الارض لحد مانت تفضل تفكر هو عاوز ايه وتجيبهوله فا  يبدا يسكت او طفل تاني الاقي انه بياخد ايدك ويروح بيك لحد الحاجه اللي هو عاوزها او المكان اللي هو عاوز منه حاجه فا دي نقطة هامه جدا للتفرقة بين الحرمان البيئي واضطراب طيف التوحد.
- نقطة تانيه وهي نقطة الكلام : طفل الحرمان البيئي بلاقي انه ممكن يتكلم كلمتين او ثلاث كلمات والأهم انه بيكون قاصد الكلمة اللي بيقولها يعني بيقول ماما وهو فعلا محتاج مامته او بينادي مامته او بيقول بابا وهو عاوز باباه يجيله او يلب معاه او يروحله وهكذا، لكن طفل اضطراب طيف التوحد غالبا مبيكونش بيتكلم ولو اتكلم مبيكونش قاصد الكلمة اللي بيقولها يعني يقول ماما وهو ميقصدش مامته او م محتاج مامته او يقول باباه وباباه مش موجود اصلا يعني مبيكونش يقصد الكلام اللي بيقوله .
- نقطة تانيه مهمه جدا : وهي الانتباه للاسم : طفل الحرمان البيئي لما اناديه ب اسمه بلاقي انه بينتبه او يبصلي او يجيلي معني كده انه سمع اسمه ومنتبه ليا او باصص ليا او بيعبر عن سماعه لاسمه بالالتقاء البصري ده.
لكن طفل اضطراب طيف التوحد مهما ناديته ب اسمه هو مبينتبهش ولا بيبصلك ولا يجيلك تناديه مره واتنين وتلاته وعشره ولا  يبصلك ولا اي حاجه ولا في اي استجابة ولا في ي تفاعل يدل علي انه سامع اسمه 


فانا هبدأ اشوف طفلي بقي ابني مثلا التفاعل بتاعه مع الاطفال كويس بيلعب وبيتفاعل مع الاب والام و عارف اسمه لما بناديه بينتبه او يبجيلي ولما بيجي يعبر او لما بيحتاج حاجه بيشاور عليها وبلاقي انه بيقدر او بيتواصل معانا بصريا بشكل جيد يبقي انا كده طفلي متأخر بسبب الحرمان البيئي.
طيب لو انا اتأكدت ان طفي متأخر لغويا بسبب الحرمان البيئي ايه اللي ممكن اعمله او ازاي اقدر اساعده بطرق بسيطة وسهله وفعاله ؟ 
* اول حاجه لازم الاب والام يبذلوا مجهود مع الطفل بمعني ان الاب والام يبدأوا يتفاعلوا معاه ويتكلموا معاه ويتواصلوا معاه لكن مسيبش الطفل يشاور وكل ما يشاور علي حاجه اجيبهاله لا انا لازم اخليه يحاول ينطق اسم الحاجه اللي هو محتاجها لو بيشاور علي تفاحه انا لازم احاول اخليه ينطق اسمها افضل اقول اسمها كتير قدامه وافضل اكرر واعيد وازيد 
* تاني حاجه لازم ابدأ اقلل من وسائل التواصل الاجتماعي اقلل من الموبيل والتابلت والكمبيوتر والتلفزيون لانه لما بيستخدم الحاجات دي بيعمل بوتقه علي نفسه ومبيتفاعلش معايا ولا بيكتسب مني اي شيء ولا هيتفاعل ولا هيستجيب لما اجي اشتغل معاه ولا هيتفاعل مع البيئة المحيطة بيه.
لازم احاول اخليه يتفاعل مع اطفال تانيين مسيبش الطفل محبوس ف البيت طول الوقت وميشوفش اطفال ده غلط جدا لازم اخلي الطفل يشوف اطفال ويتفاعل ويلعب معاهم ويتواصل معاهم وان امكن اوديه حضانه مع اطفال في نفس سنه فيبدأ يتفاعل او يحاول يتكلم معاهم او يقلد كلامهم.


لكن طفل اضطراب طيف التوحد بياخد اتجاه تاني خالص في التعامل والشغل معاه وتأهيله وطبعا التدخل المبكر بيفرق كتير جدا جدا مع اطفال اضطراب طيف التوحد يعني لازم ابدأ معاه بعد التشخيص مباشرة لكن لو سيبته لحد ما بقي عمره ثلاث او اربع سنوات وبعد كده ابدأ اشتغل هيبقي الوضع اصعب بكتير جدا 
انا لازم احاول اشتغل واطور طفلي واشتغل علي تأهيله بدري ومضيعش عليه فرصة انه يتحسن ويتفاعل ويتطور ويتكلم ويتعلم ويكتسب طرف للتواصل قبل ما يوصل سن المدرسة علشان احاول ادخله مدرسة عادية فا ابدا اشتغل معاه عالتواصل البصري والتفاعل الاجتماعي وانه يتفاعل مع الاطفال والكبار ويبدأ يتعمل ويتعامل ويتفاعل ومينفعش اقول هوديه مركز تخاطب وخلاص كده اغلب الامهات او امهات كتير اطفالهم شُخصوا باضطراب طيف التوحد بنلاحظ انهم بيعتمدوا عالجلسات اعتماد كلي واكن الأب والأم ملهمش اي دور وده غلط كبير جدا الأم لازم تشتغل مع الطفل في البيت وتبدأ تفهم ان دورها اكبر واهم بكتير من دور المركز لان الطفل هيروح المركز ساعه او ساعتين لكن باقي اليوم قاعد ف البيت مع الاب والام فا دور الاسره او دور الام بحكم ان هي اللي بتشتغل مع الطفل ف اغلب الاحيان 70 % في حين ان دور المركز 30% فقط 
فا الأم لازم من اول يوم تبدأ تسأل ف كل حاجه تخص طفلها وتبدأ تشتغل معاه وتساعد في تأهيله وتطويره باستمرار علشان نقدر نحسن مستوي الطفل في وقت او في سن صغير 
ولازم الأخصائي اللي بيشتغل مع الطفل او المركز اللي الطفل بيروحه يبدأ يشرح للأم كل صغيرة وكبيرة تخص طفلها ويبدأ يطلعها علي البرنامج اللي الطفل هيشتغل عليه والأهداف والأنشطة اللي احنا شغالين عليه ويبدأ يعمل رنامج للأم في البيت ويتابع معاها ويكون في تواصل دائم بين الأم والأخصائي او الأخصائية الخاصة بالطفل 


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

كتير من التشخيصات الخاطئة اللى البعض بيقع فيها والاسرة كمان متعرفهاش اننا منعرفش الفرق بين الحرمان البيئي واضطراب طيف التوحد 
في البداية لازم نوضح باختصار ايه هو الحرمان البيئي وايه هو اضطراب طيف التوحد ولان الموضوع كبير نحاول نختصر ونشرت فيه قبل كده..
بالنسبة للحرمان البيئي : الحرمان البيئي سبب من أسباب تأخر الكلام عند الأطفال لكن مفيش تشخيص اسمه الحرمان البيئي هو سبب للتأخر 
 احنا دايما بنقول ان الطفل صفحة بيضا مين .. مين اللي بيسطرها ؟ 
الإجابة..الأب و الأم و البيئة المحيطة.
طيب لو الأب و الأم منشغلين عن الطفل او مبيتكلموش مع الطفل كويس او لو الطفل ده مبيتعاملش مع أطفال تانيه او مبيتفاعلش مع أطفال تانية هتلاقي ان هو متأخر كتير في الكلام وهنلاقي نطقة متأخر معانا فبالتالي لازم نلاحظ البيئة المحيطة أغلب الأسر المغتربه بيتكون عندها المشكلة دي او لو الأم مشغولة أغلب الوقت او مش فاضية للطفل والأب في شغله طول اليوم فا ايه العمل ؟ فا هي بتقعد الطفل طول اليوم قدام التلفزيون وتسيبه مع الموبيل او التابلت او التلفزيون..فهنا بنلاقي الطفل متأثر بالشاشات اللي بيستخدمها وعمل بوتقه حول نفسه ومبقاش متفاعل مع البيئة المحيطه ولا حاسس باللي حوالية هو كل تركيزه في الموبيل او التابلت فقط  ومبيكتسبش اي حاجه من اللي حوالية..هنا فالحرمان البيئي للطفل يعنى أن الطفل..لا يجد الاشباع الكافي لاحتياجاته اللغوية والاجتماعية والمعرفية في معرفة الأشياء التي تحيط به ومسمياتها وممارسة الاستخدام السليم للتراكيب اللغوية في الحياة اليومية حيث ان بيئة الطفل التي يعيش فيها والأفراد الذين من خلالهم يكتسب الطفل لغته غير محفزة، ولا تشبع احتياج الطفل اللغوي والمعرفي والاجتماعية بمعرفته لكل مايحيط به من مسميات للأشياء واستخداماتها وتجربته لها واللعب بها في حياته اليومية
وذلك بيكون نتيجة لانشغال من يعيش معهم عنه وعدم اعطائه الوقت الكافي لمحاورته ولا المثيرات المحفزة
مما يسبب حدوث تأخر في نمو اللغة..اي انه عبارة عن غياب التنبية البيئى الازم لنمو اللغة بالرغم من توافر العوامل الداخلية للطفل سواء الحسيه والعصبية الحركيةوا لفكرية والنفسية مما يعوق النمو اللغوى لدى الطفل)
ويشيع وجود هذة الحالات فى البيئات المحرومة اجتماعيا وثقافيا واقتصاديا وعاطفيا لكن ليس ضرورياً أن الحرمان أو القصور البيئي يكون لدى الأطفال الذين يعيشون في بيئات محرومة اجتماعياً ثقافياً اقتصادياً و عاطفياً. فاستعداد الطفل بختلف رغم وجود الظروف المهيئة أيضاً قد يكون الحرمان البيئي لدى الأطفال الذين يعانون من أمراض مزمنة تحتاج إلى علاج طويل وعمليات جراحية متكررة مثل(الخنف المصاحب لشق سقف الحلق والشفة الارنبية)بكده تقريبا عرفنا الحرمان البيئي  بكام طريقه اللى ممكن جاوبت عن اسئلة البعض تعالي معايا نشوف السبب التاني او من الاسباب تأخر الكلام
السبب التاني لتأخر الكلام عند الأطفال والمتعلق بسؤالنا واللي أصبح منتشر جدا جدا وعاوزين نسلط الضوء عليه وهو اضطراب طيف التوحد Autism
موضوع التوحد زمان كان نادر جدا وكان ممكن يحصل مره كل مائة الف طفل لكن أخر احصائية بتقول ان التوحد دلوقتي نسبته واحدر لكل سته وخمسون طفل يعني معني الكلام ان كل فصل دراسي فيه طفل شُخص باضطراب طيف التوحد، فا الموضوع اصبح منتشر بقوة 
طيب ايه معني الكلام ؟ 
معني الكلام ان انا لازم يكون عندي وعي اكون عارف ايه هو اضطراب طيف التوحد ؟ طيب ايه أعراضه أو ايه هي السمات بتاعته او ازاي اقدر اتعرف عليها بدري او انا ابني عندي سمات معينه اعمل ايه اتصرف ازاي  وابدا التدخل المبكر بتاعي امتي وازاي ؟ اروح لطبيب تخصصه ايه ؟ اروح مركز تخاطب ولا لاء ؟ كل ده لازم يكون عندي وعي بيه.
زي ماحنا عارفين او زي ما وضحنا في موضوع سابق عن  اضطراب طيف التوحد أن طفل اضطراب طيف التوحد عنده عدة مشاكل منها : 
- قصور واضح في التواصل البصري ( تيجي تكلمه ميبصش ف عينك او يجي يكلمك ميبصش ف عينك )
- قصور واضح في التفاعل الاجتماعي ( مبيتفاعلش مع حد ) 
- عدم التواصل اللغوي ( قصور في التواصل اللغوي ) مبيتكلمش خالص او ميعرفش يعبر عن احتياجاته او مشاعره.
- قصور في التواصل الاجتماعي ( عدم القدرة علي التواصل الاجتماعي )
- مبيتفاعلش مع الأب او الأم او الأخوه أو بيتفاعل تفاعل ضعيف جدا
..ازاي افرق بين الحرمان البيئي واضطراب طيف التوحد ؟
لو عندي طفل حرمان بيئي فا هو مبيتكلمش ولو عندي طفل اضطراب طيف التوحد فهو برضو مبيتكلمش انا كأب او أم في البيت ازاي اعرف ابني مشكلته ايه او اعرف ازاي هو طفل حرمان بيئي ولا طفل اضطراب طيف التوحد ؟


تابعونا في المقال الجاى


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

خطوات علاج النطق و الكلام:
         حتى يستطيع الطفل الكلام لابد ان يكون قادر على مهارات ماقبل النطق الخمس :
                           -----------------------
الخطوات:
-------------------------
 1- تنفيذ الاوامر  (مثل هات –خد –اقعد-اقفل الباب –تعالى –ارمي في السلة – اعطني كذا)
 2- المطابقة (وهى ان يضع الطفل كل شى على المشابهه له  مثل (يضع الطفل الموزة على بطاقة الموزة او يضع المكعب الاحمر على بطاقة المكعب الاحمر )
 3- التمييز  (بمعنى ان يكون الطفل قادر على التمييز  مثال ( فى الاختيارات بالنسبه لمجموعات الضمنيه مثال التعرف على مجموعه الفاكهه-الحيوانات-ادوات الطعام والتمييز بينهم  عندما اعطه عده اشياء واذكر له اسم الشيء ويعطيني مثال : اضع له كوب وطبق على الطاولة واطلب منه اعطنى الكوب .. اضع له بطاقات للحيوانات واطلب منه اعطيني  القطه )
  4- الاشارة باصبع اليد  (مثلا يشير إلى الشيء لطلبه او عندما اطلب منه ان يشير مثلا على بابا –ماما –اخوك)
 5- التقليد :  وهو هام جدا لان الطفل عندما يستطيع التقليد الحركي بانواعه  هذا معناه ان التركيز والانتباه عنده اصبح مرتفع ومن ثم يستطيع الكلام لان الكلام هو تقليد لفظى لما يسمعه الطفل من كلمات  (وينقسم التقليد الى :
 1)- تقليد حركات كبرى  مثل   (صفق-ارفع ايدى فوق-انزل يدى تحت-انقر على الطاوله-النقر على الباب)
2)- التقليد اللفظي هو تكرار ما يقوله المدرب او افراد العائلة او الأصدقاء.... و بالتالي الكلام.


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

استمارة تقييم لأمراض التخاطب


ملخص تشخيص حالة اضطرابات نطق.


الاسم : ................................. 
تاريخ الميلاد : .../.../........
معدل الذكاء : .......
الجنسية : .................. 
الصف : .............. 
السمع : ......طبيعي ......ضعيف


أولاً : المسح الاكلينيكي الظاهري :
* هل يوجد لدى الطالب تشوهات في الأعضاء أو عيوب خلقية ؟ نعم لا


وصف المشكلة


ملاحظات


1


2


ثانياً : تقييم أمراض الصوت :


* هل يعاني الطالب من مشكلات بالصوت ؟ نعم لا


وصف المشكلة


ملاحظات


1


2


ثالثاً : تقييم نطق أصوات اللغة منفردة :


* هل يعاني الطالب من مشكلات في نطق الحروف ؟ نعم لا


الصوت
ب
م
و
ف
ث
ذ
ظ
ت
د
ض
ط
ل
ن
ر
ز
س
ص
ش
ج
ي
ك
خ
غ
و
ق
ح
ع
ء


نوع الخطأ


منفرده


البداية


المنتصف


النهاية


رابعاً : تقييم الأداء اللغوي :


هل يعاني الطالب من عيوب :


نعم


لا


بسيط


متوسط


شديد


1- ضعف اكتساب مفاهيم اللغة


2- ضعف اكتساب مفردات اللغة


3- ضعف اكتساب أساليب اللغة


4- أخطاء في نطق الكلمات داخل الجملة


5- أخطاء في نطق الجمل قصيرة المقاطع


6- أخطاء في نطق الجمل طويلة المقاطع


تلخيص لتقييم الأداء اللغوي :


خامساً : تقييم طلاقة الكلام :


1- يحدث التلعثم في أول الكلام وسط الكلام آخر الكلام


2- يحدث التلعثم في الكلمات فقط الجمل فقط الكلمات و الجمل معاً


3- يحدث التلعثم في الكلام السريع الكلام البطيء الكلام العادي


4- شكل التلعثم الذي يحدث هو :
تكرار صوت تكرار مقطع تكرار كلمة تكرار جملة
عدم القدرة على بدء الكلام عدم القدرة على انهاء الكلام


5- هل يوجد سلوك حركي مصاحب للتلعثم ؟ نعم لا


6- هل يوجد صوت معين يحدث فيه التلعثم ؟ نعم لا ( اذكره : ................)


تلخيص تقييم طلاقة الكلام :


التشخيص العام للحالة :


التوصيات


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

الابراكسيا
( Childhood Apraxia of Speech)
 ماهي الابراكسيا  ؟
هي اضطراب في نطق الأصوات و المقاطع والكلمات لدى الأطفال ، وهذا غير ناتج من ضعف أو عجز بالعضلات ، بل في ضعف التنظيم والتنسيق والتسلسل لحركات أعضاء النطق : الشفاه ، الفك ، واللسان .


الطفل يعرف ما يريد أن يقول لكن الدماغ لديه مشكلة في تنسيق حركات العضلات الضرورية لقول هذه الكلمات
 ماهي أعراض الابراكسيا  ؟


ليس كل الأطفال تتشابه ، فكل العلامات التالية ربما لا تظهر جملةً في كل طفل لذلك من الضروري أن يتم تشخيص الطفل من اخصائى النطق واللغة الذي لديه المعرفة ليجزم بوجود المشكلة أم لا .


الأعراض العامة تضمن التالي :


عند الطفل الصغير :


-          لا يناغي مثل الأطفال بنفس عمره


-          تتأخر الكلمات الأولي أو ربما تفقد بعض أصواتها


-          يصدر عدد قليل من الأصوات الساكنة والمتحركة


-          تظهر وقفات طويلة بين الأصوات


-          يبدل الأصوات الصعبة بآخري سهلة أو يحذفها


-          ربما توجد مشاكل في الأكل


-          زيادة أو قلة الإحساس بالفم


( يرفض تفريش الأسنان أو الأكل الصلب ، لا يتعرف على مذاق الأشياء بفمه )
عند الطفل الأكبر :


-          يقوم بأخطاء صوتية غير ثابتة


-          لغته الاستيعابية أفضل من التعبيرية


-          لديه صعوبة في تقليد الكلام


-          الكلام التلقائي غير واضح


-          ربما يتلمس أعضاء النطق عند إنتاج الأصوات


-          لديه صعوبة في نطق الكلمات المركبة أو الجمل


-          تظهر الصعوبة أكثر عندما يكون قلق


-          يصعب عليه فهم الأشياء غير المألوفة


-          يتأخر في تطوير اللغة


-          الأصوات رتيبة ، يضغط على المقاطع الخطأ


-          صعوبة في إنتاج الكلمات واسترجاعها ، كلمات خاطئة
قد تظهر مشكلات لدى الأطفال ذوي الاضطرابات النطقية عند تعلم التهجي والكتابة


  كيف تُشخص الابراكسيا ؟


-          يقوم اخصائى السمعيات بإجراء فحص سمع دقيق للتأكد من عدم وجود ضعف سمع محتمل أدى لوجود صعوبات بالنطق لدى الطفل .


-          يتولى أخصائي النطق واللغة تقيم القدرات الفمية الحركية ، اللحن الكلامي ، وتطور أصوات الكلام لينفى وجود اضطرابات نطقية أخري .


تقييم الحركات الفمية Motor Oral ، ويتضمن :


o        التحقق من وجود ضعف أو بطء في عضلات الشفاه ، الفك واللسان ( وهذا مايسمي الديسآرثيا Dysarthia ) ، لكن الابراكسيا عادة لا تتضمن وجود ضعف لكن التحقق من هذا الأمر سوف يساعد اخصائى النطق واللغة في التشخيص .


o        مشاهدة كيف يستطيع الطفل تنسيق حركات الفم بتقليد الحركات غير اللفظية مثل : تحريك اللسان يسار ويمين ، الابتسام ، عبوس وتجعيد الوجه ، زم الشفاه .


o        تقيم التنسيق والتسلسل للحركات العضلية النطقية عندما يؤدي الطفل بعض المهام ، مثل تقدير القدرة على إخراج الأصوات عندما يطلب من الطفل إعادة وتكرار مجموعة من الأصوات بسرعة قدر المستطاع ( كآآآآآآآآآ / بووووو / تييييييي )


o        اختبار القدرات الروتينية بواسطة اختبار المهارات الوظيفية أو مواقف الحياة العادية ( مثل لعق المصاصة ) ومقارنة ذلك بالمهارات غير الوظيفية أو مواقف التظاهر ( مثل التظاهر بلعق مصاصة ) .
تقييم الإطار اللحني Melody of Speech ، ويتضمن :


o        الاستماع للطفل للتأكد من انه لديه القدرة على أن يضغط على المقاطع الصوتية في الكلمات وعلى الكلمات في الجمل بشكل صحيح


o        أن يحدد الأخصائي اى منهم يستطيع الطفل :


I.        استخدام التنغيم والنبر والوقفات لتحديد الأنواع المختلفة من الجمل ( مثال : الأسئلة مقابل الإجابات ) .


II.      استخدام التنغيم والوقفات لتحديد التقسيمات المختلفة للجملة ( مثال : أن يقف بين العبارات وليس بوسطها ) .


تقييم أصوات الكلام ( التلفظ )  Speech Sounds، ويتضمن :


o        تقيم كل من الأصوات المتحركة ( أصوات العلة )  Vowels والأصوات الساكنة  Consonants .


o        فحص كيفية نطق الطفل للأصوات المفردة والأصوات الممزوجة ( المقاطع )  Syllables .


o        تعين كيف يفهم الآخرين الطفل عندما يستخدم الكلمات المفردة ، العبارات ، والحديث الكلامي .
ربما يحتاج اخصائى النطق واللغة إلى


تقييم مهارات الطفل الاستقبالية والتعبيرية ، ليرى إذا كان هناك مشاكل مصاحبة أخرى


ما هو علاج الابراكسيا  ؟


o        أظهرت الأبحاث أن أطفال الابراكسيا الكلامية يحققون نجاح كبير عندما يتلقون باستمرار علاج مكثف ( 3 – 5 جلسات بالأسبوع  ). وتكون الجلسات الفردية أفضل من الجماعية ، ومع تحسن الطفل ربما تقل الجلسات الفردية و يبدأ بالجروبات العلاجية .


o        محور العلاجات للابراكسيا الكلامية تنصب علي تحسين التخطيط ، التسلسل ، والتنسيق للحركات العضلية لإنتاج الكلام . لكن الأنشطة المصممة على تقوية العضلات الفمية فقط لا تساعد على النطق ، لان الابراكس


يا هو اضطراب في تنسيق الكلام وليس القوة .


 " لتحسين النطق لابد أن يمارس الطفل النطق "


o        الحصول على تغذية راجعة من أكثر من حاسة مثل التلميحات اللمسية والبصرية ( مثال : مشاهدة الطفل لنفسه أثناء النطق في المرآة / والإحساس باللمس للمخارج الصوتية ) وأيضا التغذية الرجعة السمعية غالبا ما يكون مفيد لتحفيز النطق .


o        ومع التغذية الراجعة للحواس المتعددة الطفل يستطيع تكرار المقاطع الصوتية ، الكلمات ، الجمل ، والعبارات الطويلة لتحسين تنسيق وتسلسل عضلات النطق .


o        بعض الحالات ربما يستخدمون لغة الإشارة أو نظام التواصل الكلي أو البديل ( مثل الألواح الكترونية للكتابة أو إنتاج الكلام ) إذا كانت الابراكسيا تجعل الكلام صعباً جدا ، وعندما يتحسن إنتاج الكلام تقل الحاجة لهذه الأنظمة بل تستخدم لدعم الكلام وتحريك الطفل بسرعة لمستوى أعلى من اللغة المعقدة .


o        التدريبات المنزلية مهمة جداً ، لابد أن يعطى للأهل مهمات وتدريبات للمساعدة في تقدم الطفل والسماح للطفل بتطبيق استراتيجيات خارج غرفة العلاج والتأكد علي تقدم الطفل


o        وأكثر الأشياء أهمية أن يتذكر الأهل بان علاج الابراكسيا يأخذ وقت وتعهد والتزام .


o        الأطفال الذين يعانون من الابراكسيا يحتاجون إلى دعم ومساندة بيئية مستمرة ليشعروا بالنجاح في التواصل


o        بالنسبة للأطفال الذين يتلقون خدمات علاجية أخري مثل العلاج الوظيفي والطبيعي لابد أن يتعاون الأهل والأخصائيين في جدولة الخدمات بطريقة لا تشكل إرهاق وتعب للطفل وتعيقه عن الأداء الجيد أثناء العلاج .
اخصائية التخاطب غادة حسنين


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

لابد من ولي الامر يعرف الاخصائئ اشتغل ايه وايه البرامج الموضوعه ويعلم الام
البوست ده هتكلم فيه عن طفله عندها توحد  ... بس للأسف حصلها انتكاسة نتيجة شغل غلط معاها... من اخصابي غير موهل حافظ مش فاهم اه زي مابقولكم تخيلوا بقى ياعني من فضلك مش فاهم مش عارف
الطفله ... عندها جانب التمثيل والتقليد كويس طيب حلو جدا....
اللي مش حلو بقى ان نتيجة الشغل الخطأ معاها للأسف البنت أصبحت اسواء من الاول...
تصدر أصوات وطنين اغاني
تغني الكلام
لما دربها على نطق أصوات الحروف طبعا والشغل غلط... تيجي تكلمها تقلدلك طريقة إخراج الصوت وبعدين تنطق الكلمه  وكأن في انسان ألي متحرك بل أسوأ..... المشاكل الحسيه عندها زادت...
انتباه إدراك صفر وطبعا مشاكل نفسيه...
علشان بنحفظ البرامج والنظريات بس ومبنفهمش ياعني ايه وازاي استخدم الفتيات دي مع مراعاة الفروق الفرديه...
فالأسف بقيت أشاهد الأطفال بتضرب وتتقرص وتتعض مش هنا في مصر لا وبره كمان ويتعامل الأخصائي بكل عنف ويقولك اصل كان في كذا اصل ABA كمثال قال كذا... اصل حضرتك ومع كل أسف.. منه لله اللي دخلك أو سمحلك تشتغل مع طفل.....
بطلوا شغل كورسات وحفظ ودش


نرجع ل موضوعنا  طيب حالة زي دي مدركين الشغل معاها هيبقى ازاي...
للأسف انت محتاج هنا تصحح وتعالج  المدخلات مره اخرى وشغل كتير ومجهود كبير....
البوست الجاي هنوه عن كام نقطه وانت بتشتغل مع طفل عنده توحد أو متأخر في الكلام أو بشكل عام متكلمش تاخد بالك منها كويس جدا علشان الانتكاسات اللي بتحصل بعد كده....


أخصائيه تخاطب ساره حسن

خطـوات عـلاج اضطرابات النطق
- التشخيص Diagnosis
1- المسـح المبدئــي لعمليـــة النطــــق :غالباً ما تستخدم للتعرف على الأطفال ممن لديهم اضطرابات نطق خلال مرحلة رياض الأطفال ،والسنوات الأولى من المرحلة الابتدائية ، حيث يتم فحص الأطفال من قبل المتخصصين قبل التحاقهم بالمدرسة ، لملاحظة كلام الطفل أثناء الحديث العادي ، مع التركيز على عملية النطق والكلام بصورة عامة، وكفاءة الصوت ، وطلاقة الكلام وغيرها من الأمور ذات العلاقة بالنطق والكلام ، بهدف تحديد أسبابها في وقت مبكر ،ولتقديم البرامج التدريبية المناسبة لتلافي تطورها أو ثباتها لدى الأطفال ، وتحويل الحالات الشديدة إلى اختصاصي علاج اضطرابات النطق والكلام لتلقى العلاج المناسب ، مع ضرورة إشراك الأسرة .
2- ملاحظة النطــــــــق : من خلال إجراء محادثة فعلية مع الطفل أو إجراء المحادثة بين الأطفال بعضهم البعض أو بين الطفل والوالدين ، أو بين الطفل والاختصاصي . وفي الغرفة الخاصة الموجودة بعيادات الكلام والتي تكون مجهزة بالألعاب والمرآة ذات الإتجاه الواحد يصبح بالإمكانية ملاحظة الطفل في موقف تفاعل طبيعي قدر الإمكان . وغالباً توضح المحادثة التلقائية بين الأطفال طريقة كلامهم وخصائصه . أما الكبار فبالإمكان أن يطلب منهم التحدث في أي موضوع بحيث يتمكن الاختصاصي من معرفة خصائص النطق لديهم .
3- اختبار السمع والاستماع :في عملية تقييم اضطرابات النطق يعد قياس السمع وتخطيطه جزءاً مهما وأساسياً. ومن المهم أيضا دراسة تاريخ حالة الطفل لكونها توضح مشكلات السمع التي مر بها خلال مراحل نموه . وفي اختبارات السمع يجب التركيز على قدرة الطفل في التمييز بين الأصوات .
4- فحص أجزاء جهــاز النطــق:من المهم فحص أجزاء جهاز النطق بشكل دقيق لمعرفة مدى كفاءتها في القيام بوظائفها المختلفة وخاصة في عملية النطق ، وللتمكن من تحويل الطفل لعلاج أي جزء يتضح من الفحص أن به خلل عضوي .
5- مقيـــــاس النطـــــق :يساعد مقياس النطق الاختصاصي في التعرف على أخطاء عملية تشكيل أصوات الكلام ، وكذلك موضع الصوت الخطأ في الكلمة ، ونوع الاضطراب. ويتيح أخذ فكرة وصفية عن اضطرابات النطق لدى الطفل ، كما يمكن تحويلها إلى تقديرات كمية توضح مقدار الاضطراب ومعدله.
6- اختبار القابلية للاستثارة :تعد من الخطوات الهامة في تقييم اضطرابات النطق ، بحيث يتم تحديد قدرة الطفل على نطق الصوت المضطرب بصورة صحيحة أمام الاختصاصي ، عندما يتم عرضه عليه بشكل متكرر وبصورة مختلفة ( سمعي، وبصري، ولمسي) بهدف استثارته ودفعه إلى نطقه بصورة صحيحة . وعند الإنتهاء من تطبيق مقياس اضطرابات النطق على الطفل يتم اختيار بعض الأصوات لاختبار قابلية الطفل للاستثارة وقدرته على نطق تلك الأصوات بصورة صحيحة ، وكذلك تحديد قدرة الطفل على تشكيل الصوت ، ومقدار ما يحتاج من مساعدة .
7- الاختبــــــار المتعمــــق :يصبح من الضروري اختبار الطفل بصورة متعمقة لمزيد من التحديد ، عندما يصعب تحديد قدرته على نطق الصوت بشكل صحيح من خلال القابلية للاستثارة ،.ويعتمد الاختبار المتعمق على عدة نظريات حركية لإنتاج الكلام . ويندر ما نجد طفلاً يعاني من اضطرابات نطق (وظيفياً أو عضوياً) لا يستطيع نطق الأصوات بصورة صحيحة أثناء الاختبار المتعمق ولو بنسبة بسيطة .
- العــــــــــــلاج Therapy 
- توعية الطفل بأعضاء النطق المسئولة عن نطق الصوت بصورة صحيحة.
- تدريب وتقوية أعضاء النطق المسئولة عن اضطراب النطق .
- رؤية الطفل لاخصائى التخاطب وهو ينطق الحرف بصورة صحيحة وواضحة ( نموذج صحيح يقلدة الطفل) .
- إحساس الطفل بمخرج الحرف لدى الاخصائي ( الهجاء بالمخارج – وضع يده ) 
- استخدام الوسائل المساعدة مثل: المرآة، الخافض .... إلخ .
- يطلب اخصائي التخاطب من الطفل نطق الحرف بطريقة صحيحة ويقوم بتعديل النطق غير السليم مع تبصير الطفل بالأخطاء حتى يحدث ضبط ذاتي ( تغذية رجعية) .
- بعد النطق الصحيح للحرف يقوم الاخصائى بتدريب الطفل على كلمات بها الحرف في أول الكلمة وفي وسطها وفي آخرها .
- المتابعـــــة follow up 
- مرحلة التعميم - تتم للتأكد من نجاح عملية علاج اضطرابات النطق لدى الطفل،حيث يتدرب على نطق هذه الأصوات في كلمات ومواقف خارج جلسات التخاطب.
- الإرشاد النفسي للأسرة حول كيفية التعامل مع اضطراب الطفل .
- عدم مكافأة الطفل على النطق غير السليم. 
- مكافأة الطفل على النطق السليم .
- نموذج مقترح لتعليم طفل حرف الكاف :
1- يتم ضبط التنفس لدى الطفل ويجب على الطفل إدرك أن الصوت بحاجة إلى إندفاع الهواء من القصبة الهوائية.
2- القيام بتدريبات اللسان مثل الخروج من الفم وإرجاعه مع تدريبات أخرى لليونة اللسان .
3- اللمس بخافض اللسان مكان التقاء اللسان بالحلق حتى يعيه الطفل .
4- يقوم الاخصائي بالنطق الصحيح أمام الطفل ووضع يده أمام فم الاخصائي .
5- يقوم الطفل بنطق الحرف أمام مرآه ويقوم الاخصائي بالتعديل باستخدام الخافض وبتبصير الطفل بالخطأ ( الوعي


) وملاخظة الطفل لنفسه أثناء النطق الصحيح ( تغذية رجعية) . 
6- يتم تدريب الطفل على كلمات بها حرف الكاف في أول الكلمة وسطها ونهايتها من خلال الصور والرسومات والبيئة المنزلية .
7- إرشاد الأهل بضرورة إيقاف الطفل أثناء النطق الخطأ لحرف الكاف أو نسيان النطق السليم .
8- تعزيز الأهل للنطق السليم سواء بالتشجيع المعنوي أو المادي 
#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

الرفرفة عند طفل التوحد


تعريف سلوك الرفرفة:
وهو سلوك حركي يقوم به الطفل بتحريك يديه وهزها بشكل مستمر إما بوضع يديه بمحاذاة جسمه أو وضع يديه أمام صدره بشكل نمطي متكرر وقد يصاحبها القفز واصدار اصوات عشوائية غير وظيفية أو صراخ .


الاسباب :


التعبير والتواصل
– قد يكون تعبير عن الفرح.
– قد يكون تعبير عن الغضب.
– قد يكون تعبير عن طلب شيء معين.
– قد يكون تعبير عن ألم


القلق والتوتر
– الخوف والتوتر من خبرات سلبية حدثت في الماضي
– الخوف والتوتر من مواقف جديدة لا يعرفها الطفل.


النشاط والحماس
تنظيم المدخلات الحسية
الغرض من الرفرفة:


– تهدئة الجهاز العصبي.
– الاحساس بالجسم بشكل كامل.
– الاحساس بالفراغ .
– الاحساس بالحركة
– ادراك اجزاء الجسم ووضعها على الارض
الاستراتيجيات المستخدمة في تعديل سلوك الرفرفة في التربية الخاصة:


1- التشكيل


وهو اجراء يشتمل على التعزيز الايجابي المنظم للاستجابات التي تقترب شيئاً فشيئاًمن السلوك النهائي بهدف احداث سلوك غير موجود لدى الطفل ” أي أن تعزيز الطفل عند تأدية سلوك معين لا يزيد فقط من احتمالية تكراره فقط ولكنه يقوي السلوكات المماثلة”


2- التعزيز التفاضلي للسلوك النقيض


يشمل هذا الأسلوب (الذي يسمى بالتعزيز التفاضلي للسلوك النقيض للسلوك المستهدف أو غير المتوافق معه) تعزيز الشخص عند قيامه بسلوك لا يتوافق وظيفيا أو جسميا مع السلوك المراد خفضه. ومن حسنات ذلك أن السلوك غير المناسب سيتوقف أثناء حدوث السلوك البديل أو النقيض له، ولكن المشكلة الرئيسة في هذا الأسلوب تتمثل في صعوبة تحديد سلوك بديل مناسب أحيانا.


3- التصحيح الزائد


التصحيح الزائد هو عقاب من الدرجة الأولى ويتضمن إرغام الشخص على إزالة الضرر الذي ينتج عن سلوكه أو ممارسة سلوك نقيض للسلوك غير المرغوب فيه، وبعبارة أخرى، تأخذ التصحيح الزائد شكلين رئيسين هما:


تصحيح الوضع ويشمل الإيحاء للشخص الذي صدر عنه سلوك نتج عنه ضرر ما أن يعيد الوضع إلى حال أفضل مما كان قبل سلوكه، فالطالب الذي قلب أحد المقاعد في غرفة الصف يرغم على إعادة هذاالمقعد إلى وضعه الصحيح وتنظيفه وعلى ترتيب وتنظيف جميع المقاعد في الصف.


الممارسة الإيجابية وتشمل إرغام الشخص على تأدية سلوك مناسب فور قيامه بسلوك غير مناسب فالطالب الذي يهز جسمه يمكن أن يرغم على القيام بنشاطات رياضية متعبة لفترات معينة


تمارين وأنشطة لسلوك الرفرفة:


– وضع اليدين في جيوب الملابس
– تمارين الاسترخاء والتنفس
– الضغط على كرة اسفنجية.
– الضغط على الملتين والصلصال.
– وضع اليدين معاً والضغط عليهما .
– وضع اليدين عكس بعضهما والضغط بهما.
– وضع يدي الطالب جانباً وعناقه بالضغط على يديه.
– وضع اليدين في محلول مثل المطهر.
– وضع أساور ذات أصوات رنانة في يدي الطفل.
– التوجيه اللفظي المستمر.
– تنظيم المدخلات الحسية البصرية.
– مسك يدي الطفل والتصفيق بهما.
– اعطاء الطفل تعليما بالجلوس والوقوف على كرسي .
– أن يرتدي الطفل قميص أو بلوزة ضيقة .
– لف الطفل من خلال اللعب في بطانية مع التكرار.
– الضرب على الدف او الطبلة .
– لف كيس والضغط عليه .
– وضع أوزان في اليدين لجلسة أو جلستين خلال اليوم ويعتمد ذلك على ظهور وتكرار السلوك .
– المشي على اليدين .
#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

صعوبات التعلم  
عند الأطفال 
من أنواعها :
1-عسر القراءة  “ديسلكسيا” 
عدم تمكن التلميذ من القراء، و تنقسم إلى نوعين:
أ-صعوبات بالقراءه :
مثل انعدام الدقة في القراءة و القراءة ببطء و صعوبات في فهم المقروء و صعوبة الهجاء، الكتابة العكسية للكلمات والحروف، وأحيانا حتى صعوبات لغوية في تنظيم الجمل والتمييز بين الأصوات.
ب-صعوبات بالفهم:
لا يستطيع فهم معاني الكلمات والجمل 


2-صعوبة الكتابه(ديسجرافيا)
لا يستطيع الفهم أثناء الكتابه 


3-الاضطرابات في الانتباه والتركيز ( ADD ) صعوبه في الحفاظ علي الفهم والإدراك
واذا صاحبها حركه زائدة  (ADHD)
يصاحبها نشاط مفرط وحركة زايده


4 -صعوبات العمليات الحسابية(ديسكالكيولا)
صعوبه في فهم وإدراك العمليات الحسابية والأرقام سماعا أو كتابة 


5-صعوبة الحركه (ديسبراكسيا):
صعوبه التازر بين اليد والبصر وصعوبة القيام بالحركات الكبيره مثل القفز أو الجري
تابعنا على الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونا على انستجرام
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech 
#كلام_عيال #basma_speech

ديسلكسيا وصعوبة القراءة والتعلم


عسر القراءة (Dyslexia): هي بالتعريف حالة تطورية تتعلق بضعف القراءة...
-إن الأطفال الذين يعانون من الديسلكسيا يجدون صعوبة في التعلم بسبب واحدة أو أكثر من مشاكل معالجة المعلومات (كالعجز الإدراكي السمعي أو العجز الإدراكي البصري).
-العديد من الأطفال الذين يعانون من الديسلكسيا (وليس جميعهم) .. تكون مشكلتهم في عكس الأرقام أو الأحرف أو الكلمات (أي قراءتها بصورة معكوسة مثل قراءة 15 بدل 51 أو كلمة ورد بدل كلمة دور).


ماهي الديسلكسيا؟
-إن الأطفال الذين لديهم معدل IQ متوسط أو أعلى من المتوسط ، مع معدل القدرة على القراءة أقل من الحد الأدنى هم الذين يحتمل وجود الديسلكسيا لديهم.
-في الولايات المتحدة 3-6% من السكان، وقد تصل النسبة إلى 50% من السكان في مكان آخر .. لديهم صعوبة في القدرة على القراءة دون الحد الأدنى.
وهذا يعني أن السبب في صعوبة القدرة على القراءة يعود في كثير من الأحيان إلى طريقة تعليم القراءة المتبعة.
-وعلى كل حال فإن الأطفال المصابين بالديسلكسيا يعانون من صعوبة تعلم نوعية مايجعلهم معرضين لطرائق تعليم القراءة غير الفعالة بصورة أكبر (وهذا يقعون في دائرة مغلقة).


كيف نعلم بإصابة الطفل بالديسلكسيا:
قد يكون الأطفال مصابين بصعوبة التعلم أو عسر القراءة في حال وجود واحد أو أكثر من الأعراض التالية:
color
]*] قراءة الأحرف أو الكلمات بصورة معكوسة (ورد بدل دور أو p/q, d/b)
كتابة الأحرف أو الكلمات بصورة معكوسة.
صعوبة ترديد ما يقال له.
صعوبة الكتابة اليدوية أو الطباعة.
تهجئة الأحرف أو الكلمات التي تنطق أمامه .. يتهجئها بصورة معكوسة.
صعوبة فهم الأوامر المكتوبة أو المحكية أمامه.
صعوبة في تمييز الاتجاهات (يمين – يسار).
صعوبة في فهم أو تذكر الكلمات التي قيلت له.
صعوبة في فهم أو تذكر الكلمات التي قرأها للتو.
صعوبة في نقل أفكاره إلى الورق.
• Letter or word reversals when reading. (Such as was/saw, b/d, p/q).
• Letter or word reversals when writing.
• Difficulty repeating what is said to them.
• Poor handwriting or printing ability.
• Poor drawing ability.
• Reversing letters or words when spelling words that are presented orally.
• Difficulty comprehending written or spoken directions.
• Difficulty with right - left directionality.
• Difficulty understanding or remembering what is said to them.
• Difficulty understanding or remembering what they have just read.
• Difficulty putting their thoughts on paper.
-لا تحدث هذه الأعراض عند مريض الديسلكسيا بسبب ضعف سمع أو ضعف رؤية وإنما بسبب خلل في وظيفة الدماغ.
-يكون السمع والبصر عند مريض الديسلكسيا ضمن الحدود الطبيعية، ولكن يمكن الخلل في أن المراكز السفلية من الدماغ (النوى القاعدية) تشوش الصور والأصوات قبل وصولها إلى المراكز العليا (القشر)، وهذا مايسبب فشل التعلم لديهم.


-ولكن علينا عند كل طفل يعاني من صعوبة في التعلم والفهم أن نجري فحص التطور العصبي للطفل، وهذا يتضمن فحص السمع، الرؤية، فحص التطور الروحي الحركي ، التناسق والانسجام الحركي، الادراك السمعي، الادراك البصري، الذكاء، التحصيل الدراسي.


ماهي الأسباب الرئيسية للديسلكسيا وصعوبة القراءة والتعلم:
طرائق التعليم القاصرة (غير المناسبة) Ineffective reading instruction
صعوبات الفهم البصري Auditory perception difficulties
صعوبات الفهم السمعي Visual perception difficulties
صعوبات اكتساب اللغة Language processing difficulties


-ووجدت الدراسات ان افضل طرق التدريس لهؤلاء الاطفال هي التدريس الصوتي، حيث أدت إلى نتائج كبيرة عن أغلبية المرضى.
ولكن يبقى عدد من الأطفال لا يستجيب على العلاج حتى بهذه الطريقة التدريسية المكثفة وتبقى لديه صعوبة في القراءة والفهم.. إن هؤلاء المرضى مرشحون ليكون لديهم واحد أو أكثر من الموجودات التالية:
• Below grade level reading achievement تحت الخط الأدنى من التحصيل الدراسي (بالنسبة للقراءة تحديداً)
• Slow reading بطء القراءة
• Poor comprehension بطء وصعوبة وضعف الفهم
• Fatigue after reading only for a short while تعب الطفل بعد القراءة لفترة قصيرة
• Poor spelling skills ضعف في مهارات التهجئة
• Lack of enjoyment from reading نقص المتعة بالقراءة !!
-بعض هؤلاء الأطفال لديهم مشاكل بالتمييز الصوتي، قد يكون ذلك بسبب انتان اذني مزمن في المرحلة الأصغر، أو بسبب مشاكل خلقية يولد الأطفال معها.
يعتمد تصحيح هذه المشاكل على تمارين لتدريب الدماغ على تمييز الأصوات، وعلى تشكيل الكلمات في الكلام والقراءة.


-البعض الآخر منهم لديهم مشاكل بالإدراك البصري، وهؤلاء تكون مشكلتهم تحديداً في القراءة والكتابة بصورة معكوسة،
لدى هؤلاء صعوبة بالربط مابين صورة الكلمة على الصفحة والصورة المحفوظة سابقاً في أدمغتهم.
يعتمد تصحيح هذه المشكلة بتدريب الدماغ على دقة الرؤية والربط بين الصور، ولكن يبقى منهج التعليم الصوتي هو المقاربة الأفضل لمرضى الديسلكسيا.     


العلاج:
1- تبسيط المهام بحيث نطلب من الطفل أن يميز شيئاً واحداً جديداً (كلمة أو حرف) في كل مرة.
2- بعد أن نتأكد من إتقان الطفل للحرف الأول بصورة تامة، ننتقل بعد ذلك إلى تعليمه الحرف الآخر المقابل أي :
Overteach 'b", then overteach 'd", before presenting both together.
3- وينبغي تكرار كل حرف عند وجود مشاكل فيه .. بشكل شخصي في المنزل حتى يتم التغلب على المشكلة.
4- سجل الكلمات والأحرف التي يعاني الطفل من مشاكل فيها .. والفظها أمامه كما تكتب بصورة صحيحة.
5- اجعل فترة التدريب قصيرة، واجعل الفترات بينها طويلة حتى تتيح للطفل تثبيت ما تعلمه من مهارات جديدة.
6- إذا كان لدى الطفل صعوبة بالتمييز بين اليمين واليسار، قم بتمييز يده التي يكتب بها بخاتم أو ساعة أو ربطة أو ....
وقم بتلوين جهة الورقة أو الدفتر من الجهة التي ينبغي عليه البدء منها.
7- تدريجياً قم بزيادة صعوبة مستوى الشيء المطلوب تمييزها (أي انتقل من الحرف إلى الكلمة) فإن وجدت أخطاءً في تمييزها فعد إلى المستوى الأسهل.
8- بعض الاقتراحات والتمارين للتمييز بين الاتجاهات:


• Trace hands on paper. Label "right," "left."
• Play "Simon Says" - "Touch right foot; raise left hand," etc.
• Child follows the directions in drawing lines up, down, right to left, etc. and in touching parts of body.
• Child connects dots on blackboard to make a completed pattern; repeats process on paper.
• Child shows hands in sequence pattern: left, right, left, right, etc. Use marching as a variation.
• Child names objects on right and on left. He moves to different parts of the room and repeats.
• Arrange story pictures in sequence, left to right.
• Use lined paper for writing.
• Use weighted wristband to designate right or left hand.
• Tracing activities, left to right. Mark left with small "x." Use color tracing to repeat.
• When beginning writing the lessons, teach the child to begin as close to left edge of sheet as possible (then can move only toward the right).
• In reading, use markers, "windows," and other left-to-right directional aids.

هااااااام 
قصة من الواقع تبرز دور الاهل
الاهل ودورهم 
الحزم بالمواقف 
عامل طفلك كأنه  طبيعي 
اعرف كيف تدخل لطفلك .وكيف تكون قوي أمام الالحاح من طفلك وبكاؤة  
اذا بدأت طريق لا تتراجع إلا إذا ثبت خطأ من البداية
أشغال وقت الفراغ


قصة يحكوها  لنا 

دكتور/ بهاء جلال الدين 
ويملي  لنا الكثير من النصائح التي كررناها  مرارا  اتمني نسمع القصة والنتائج وننفذ مابها  من نصائح 

كيف تتعامل مع ابنك من اضطراب طيف التوحد
القاعدة الاولى
( هو طفل طبيعى) 
كل الابحاث العلمية قالت تعامل معه كانه طفل طبيعى وبالذات في جانب تعديل السلوك 
• احد الاطفال الذين يترددون على مركزنا كان في الماضي يصنف توحد شديد تعامل معه اهله وذهبوا الى كل مكان كل العلاجات تلاقاها حميه علاج بالأوكسجين فيتامينات .....الخ 
• قلنا ان علاجه هو في العلاج السلوكي وليس من طرف اخصائيين فقط ولكن يجب ان يتعاون الجميع الاباء والاخصائيين ولو ان هذا الامر انتقل الى كل المجتمع لتحسنت حالتهم كثيرا . 
• هذا الطفل كان الاهل لا يعرفون كيف التعامل معه ومع كل التوجهات ومع بداية اقتناع الاب بان العلاج السلوكى هو الطريق ودخول الاب في عملية العلاج ايضا كان لها تاثير ودور كبير جدا في التغيير .
• الطفل عنيد .. قوى البنيان .العمر يصل الى 9 سنوات .يعشق التليفزيون والايباد . سريع الغضب يضرب يعض .. 
• لكن تجد ما بين عينيه الذكاء وفهمه لمن حوله .... هو يحركهم طبقا لما يريد ... اذا اراد شئ استمر في الصراخ  بصوت عالى جدا حتى يتم الاستجابة الى طلبه .
بدائنا العلاج معه من اكثر من 4 سنوات كان العلاج
1- جلسات تخاطب 
2- جلسات تعديل سلوك وتركيز 
3- التحاق بمدرسة  
النتيجة 
• كان لا يتكلم سوى كلمات اصبح الان يتكلم جمل ويجرى حوار وان كان ضعيفا 
• كل الاوامر هو قادر على تلبيتها والتعامل معها 
• معرفه اسماء المحيطين من زملاءه فى الصف 
• يحترم البيئة الصفيه ينفذ كل التعليمات 
المرحلة الفارقة ( دور الاسرة )
حقيقة الامر ان هناك تطور شديد حدث معه عندما  بدا الاهل يتجاوبون معه ويتعاملون معه بطريقة مختلفة 
التعليمات كانت للاهل تعاملوا معه كانه طفل طبيعى 
امنعوا منه كل التليفزيون والايباد والتليفون ..... 
القاعدة الثانية
 ( اذا بدات طريق لا تتراجع الا اذا ثبت خطا البداية ) 
بدا الاب رمى التيفزيون امام عينه فى الزباله ورمى الايباد ... هاج الطفل واصر ان يعاقب والده حمل فراشه وانتقل للنوم فى مكان اخر واصر على وجود والدته معه . 
القاعدة الثالثة
( اشغل اوقات فراغه )
• تحدث معنا الاب .قلنا له استمر لا ترضخ له 
• لم يرضخ الاب للابن ولكن ايضا بدا معه البديل كما قلنا شغل اوقات فراغه تقرب منه خرج معه غير له روتين يومه بدا الطفل يتقبل الاب ويشعر بالتغير لم يصبح التليفزيون يشغل باله ولا الايباد 
• بل اصبح الطفل يخاف ان يطلب شئ بالحاح حتى لا يلقيه الاب فى الزباله ...
• بعد 4ايام تقريبا نقل الابن فراشه الى مكانه مرة اخرى وعاد ينام كما كان ينام 
• لاحظ الاب تقرب الابن منه واصبح الابن يسمع كلام الاب ويرضخ لكل تعليماته الى حد ما 
• حتى وهو خارج المنزل مجرد الحديث فى التليفون كافى على تغيير سلوك ابنه 
• استمر الاب فى اشغال وقت الفراغ طارة بالاجهزة الرياضية وطارة اخرى بالاعمال المنزلية 
• الابن يستجيب لا يذكر التليفزيون ولا الايباد ولكن مازال معه التليفون ويغشى ان يحل مصير التليفون مصير الايباد 
• بدات الاخت الصغرى التقرب الى الاخ ومحاولة المساعدة احياننا يتجاوب واحياننا لا يتجاوب 
• وضح على الابن التاثر والتغيير ( هذا الامر لم يتعدى شهر تقريبا )
اذا كنت خاطئ فى توصيف المشكلة يستطيع الاب تصحيح لى .....
الفوائد
 التى تحصلنا عليها من هذه التجربة على مستوى الشخصي كمتخصص 
1- اطفال اضطراب طيف التوحد يحتاجون الى الحزم وعدم التراجع 
2- الاب له دور مؤثر فى التعامل مع الابن 
3- الام لها دور كبير ولكن حنيتها من الممكن ان تكون سبب فى ضعف استجابة الابن 
4- طفل اضطراب طيف التوحد يمكن تغير روتينه بالاصرار والاستمرار على الروتين الجديد . حتى نصل الى مرحلة التنويع فى البرنامج اليومى فنكسر الروتين اليومى ( فيصبح بلا روتين )
موصل إليه الاب 
 بدأ الأب يدخل عالم ابنه
يقول الآب  مازالت مشكله
 التليفون وأتغلب عليها بتقليل الشحن
كذلك يقول الآب بدأت أفكر في كل مشكله يفعلها ابني كيف احلها أصبحت الآن مدركا طرق عديده للتعامل معه
أخرج الي الأسواق أسوق المناسب لتغيير شخصيته
أخرج الي الأسواق أتسوق المناسب لتغيير شخصيته
 بدأ يتعلق بي ويرتبط بي جدا ..أشعر انه يفهمني تماما
أصبحت قادرا علي السيطرة عليه .....
إنجاز الاسره أكبر بكثير من إنجاز اى أخصائي مهما وصل الي علم .....
#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

(عسر القراءة و الحساب المكتسب  ) :-


يعكس مرضى عسر القراءة الأحرف أو المقاطع اللفظية أو يخلطون بينها. ولا يُعتبر الأهل أو المدرّسون مسؤولين عن هذا الاضطراب المرتبط بالتعلم تحديداً.


عسر القراءة اضطراب محدد ودائم يؤثر في قدرة الإنسان على التعرف إلى الكلمات. وينقسم هذا الاضطراب إلى فئتين: أولاً عسر القراءة المكتسب الذي يعود إلى إصابة في الجهاز العصبي، وثانياً عسر القراءة الخلقي الذي يظهر عادةً لدى الأولاد. ويؤدي هذا الاضطراب، بطبيعة الحال، إلى مشاكل في القراءة: ففي حالة عسر القراءة المكتسب، يعاني المريض عجزاً عن الكتابة. أما في حالة هذا الاضطراب المكتسب، فيواجه المريض عسراً في القراءة والكتابة.


الصعوبات


إليك أبرز الصعوبات التي يعانيها مرضى عسر القراءة:


صعوبة التمييز بين الأحرف: يخلط مريض عسر القراءة بين الأحرف المتشابهة شكلاً مثل «ب» و{ت» أو «س» و»ش». فقد يعجز المريض عن التمييز بين هذه الأحرف. تُعتبر هذه الصعوبة الأكثر انتشاراً، إلا أنها قد لا تظهر لدى كل المرضى.


الخلط بين الأصوات: يصعب على هذا المريض التفريق  بين حرفين يلفظان بطريقة متشابهة، مثل {ج} و{ش} أو {د} و{ت}.


صعوبات تتعلق بعلم الصوت الكلامي والذاكرة: يعجز المريض عن الربط بين الأصوات التي يسمعها والأحرف التي تشير إليها والعكس.


صعوبات في حفظ تسلسل أحرف الأبجدية، فضلاً عن أيام الأسبوع، الأشهر. كذلك يواجه المريض  مشاكل في حفظ اللغة المكتوبة والمحكية، إلا أنه يتذكر بسهولة أي حوادث تمر في حياته.


صعوبات في التركيز: يعجز الولد عن اتباع النمط المدرسي، تمييز الوقت والمساحة واكتساب عادات محددة.


ميل إلى فرط النشاط.


التصرف بطريقة خرقاء في كثير من الأحيان.


صعوبة في الكتابة.


صعوبة في الحساب.


يقوم اضطراب عسر القراءة على ظهور الجزء الأكبر من هذه الأعراض معاً. لكن درجته تختلف باختلاف حدة الأعراض ومدى تراكمها.


لا بد من الإشارة إلى أن تطور هذه الاضطرابات يعتمد على عوامل تختلف باختلاف الولد، نوع عسر القراءة، حدة الأعراض، والدعم العائلي والمدرسي. فإذا حظي الولد بدعم وعلاج ملائمين، تتراجع هذه الاضطرابات، وقد تختفي إن كانت خفيفة. أما في الحالات المتطورة، فتتراجع لتتخذ شكل صعوبة في الكتابة. إلا أنها لا تعيق الولد عن متابعة دروسه وحتى تحصيل أعلى درجات التعليم الجامعية


. عسر الحساب.


اللفظ: آكالكيوليا.


المعنى: ضعف في القدرات العددية كنتيجة لأمراض في الدماغ. وتُعرف أيضاً بعسر الحساب المكتسب. الضعف التطوّري في الاكتساب الطبيعي للقدرات العددية عادةً ما يشار إليه كعسر حساب تطوري أو ببساطة عسر الحساب. نوعان رئيسان من عسر الحساب يمكن تمييزها: عسر الحساب الأوّلي. ( تُشير أيضاً إلى علم الحساب) وعسر الحساب الثانوي. عسر الحساب الأوّلي يمثّل خللاً جوهرياً في فهم النظام العددي. يُظهر المرضى فقداناً في المفاهيم العددية، عجزاً في فهم الكميّات، خللاً في استعمال القواعد النحوية في العمليات الحساب ( مثال، أن يقترض)، وعجزاً في فهم الرموز العددية بشكل صحيح. الفشل في المهام الحسابية يجب أن توجد في كل من العمليات اللفظية والمكتوبة. عسر الحساب الثانوي، من ناحية أخرى يعود إلى ضعف ناتج عن عجز معرفي مختلف ( مثل العجز اللغوي أو اختلالات الانتباه). العديد من فروع عسر الحساب الثانوي يمكن تمييزها: الحبسة في العسر الحسابي، تعذر القراءة في عسر الحساب، تعذر الكتابة في عسر الحساب، عسر الحساب المكاني، وعسر الحساب الأمامي.
#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

كيف اعالج حالة التشتت وعدم الانتباه عند طفلي
هناك اكثر من وسيلة لعلاج تشتت الانتباه عند الاطفال منها ما يلي :
�- التشاور والتباحث مع المدرس.
إذا كانت هذه المشكلة تحدث مع طفلك فقط في المدرسة فقد يكون هناك مشكلة مع المدرس في أسلوب شرحه للدرس ، وفي هذه الحالة لابد من مقابلة المدرس ومشاورته ومناقشة المشكلة والحلول الممكنة


 �- مراقبة الضغوطات داخل المنزل
إذا كانت هذه المشكلة تحدث مع طفلك في المنزل فقد يكون ذلك رد فعل لضغوط معينه في المنزل ، فإذا لاحظنا تشتت الانتباه أو النشاط الزائد أو الاندفاع " التهور"لدى طفلك وأنت تمر بظروف انفصال أو طلاق أو أحوال غير مستقرة ، فان هذا السلوك قد يكون مؤقتاً ، ويقترح الأخصائيون هنا زيادة الوقت الذي تقضيه مع الطفل حتى تزيد فرصته في التعبير عن مشاعره


� فحص حاسة السمع :
إذا كان طفلك قليل الانتباه وسهل التشتت ولكن غير مندفع أو كثير الحركة ، فعليك فحص حاسة السمع عنده للتأكد من سلامته وعدم وجود أي مشكلات به وبعمليات الاستماع ، ففي بعض الأحيان رغم أنه يسمع جيدا يحتمل أن المعلومات لاتصل كلها بشكل تام للمخ .


�- زيادة التسلية والترفيه
يجب أن تحتوي أنشطة الطفل على الحركة والإبداع ، والتنوع ، والألوان والتماس الجسدي والإثارة فمثلا عند مساعدة الطفل في هجاء الكلمات يمكن للطفل كتابة الكلمات على بطاقات بقلم ألوان وهذه البطاقات تستخدم للتكرار والمراجعة والتدريب


� -  تغيير مكان الطفل :
الطفل الذي يتشتت انتباهه بسرعة يستطيع التركيز اكثر في الواجبات ولفترات أطول إذا كان كرسي المكتب يواجه حائطاً بدلاً من حجرة مفتوحة أو شبك


 �-  تركيز انتباه الطفل 
اقطع قطعة كبيره من الورق المقوى على شكل صورة ما وضعها على مساحة أو منطقة تركيز الانتباه أمام مكتب الطفل واطلب منه التركيز والنظر داخل الإطار وذلك أثناء عمل الواجبات وهذا يساعده على زيادة التركيز.


 �الاتصال البصري :
لتحسين التواصل مع طفلك قليل الانتباه عليك دائماً بالاتصال البصري معه قبل الحديث والكلام .
تحياتي لكم .. أشجان الغزالي . 
أشجان الغزالي


#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech

تمارين اعضاء النطق
تمارين اعضاء النطق
��1- تمارين التنفس .
حتى يتمكن الطفل من الكلام يجب أن يكون قادراً على التنفس أثناء الكلام وإذا تنفس الطفل بسرعة أو بطريقة غير منتظمة سوف يجد صعوبة في إصدار صوت يكفي لقول كلمة أو عدة كلمات ،
 ولابد من إتباع الآتي :
��أ- تعويد الجهاز التنفسى لنظام يكون فيه الشهيق من الأنف مع إغلاق الفم وتثبيت الأكتاف ، والزفير من الفم بصوت مسموع .
��ب- الاضطجاع على الظهر بحرية تامه والتنفس من الأنف تنفساً عميقاً بطيئاً فيحس بتمدد اضلاعه وإنفتاح صدره إلى الأمام وبعد استيعاب الهواء يتوقف قليلا ثم يطرد الهواء من الفم بقوة وبصوت مسموع ، ويتدرب على الأشكال الآتية:- شهيق سريع وزفير سريع. - شهيق بطىء وزفير بطىء. - شهيق بطىء وزفير سريع . - شهيق سريع وزفير بطىء .
��جـ- الجلوس بشكل مستقيم إلى الأعلى يساعد في تحسين عملية التنفس بينما يمنع الجلوس بحالة الاسترخاء ذلك .
��د - ضع الطفل مستلقيا على معدته وضعي يديك على الحافة السفلية من ضلوعه عندها سيحاول الطفل دفع ضلوعه على يديك وهو يتنفس .
��هـ- الغناء طريقة جيدة تساعد فيها الطفل على تعلم إصدار الأصوات الطويلة وترديدها بإيقاع .
��2- تمارين لضبط حركات سقف الحلق الرخو .
��- نحضر مرآه أمام الطفل ونطلب منه فتح فمه باتساع وينظر لحركة الجزء الرخو ونطلب منه نطق بعض الحروف المتحركة الحلقية بشدة محاولين خفض مقدمة اللسان بخافض اللسان .
��- يمرن الطفل على فتح فمه فتحة كبيرة والقاء طرف لسانه على أسنانه السفلى ويرخى عضلات فمه المشدود ، ويذلك يمكنه من خفض الجزء الرخو .
��- تعليم التثــاؤب .
��- تدريب الطفل على الغرغرة والبلع .
��3- تمــاريــن لتقويــة اللحـــن .
��أ- يأخذ نفساً عميقاً ثم يطرده من الفم بقوة عدة مرات .
��ب- يفتح شفتيه بعد الضغط على الفكين ويكرر كلمة (هوه) عديدا من المرات .
��جـ- يفتح فمه أثناء الكلام بشرط أن تكون أجزاء الفم في استرخاء .
��د- يقرأ بصوت عال مركزاً على الحروف التي يشتكي منها .
��4- تمارين الشفاة
 – هناك خمس أوضاع للشفاه .
��أ- فتح الشفتان فتحه تامة كما في صوت أأأأأأأ .
��ب – إلتقاء الشفتان كما في صوت ب .
��جـ- إنفراج الشفتان في حرف إإإإإإ.
��د – تكوير الشفتان كما في حرف أوووووو.
��هـ- تقترب الشفه السفلى من الأسنان العليا كما في صوت (ف ).
- يطلب من الطفل استدارة الشفتين وخروجهما للأمام وفتحهما فتحة كاملة ثم ضمهما وانفراجهما ثم شفطهم إلى الداخل .
- يتم ملى الفم بالهواء وغلق الشفتان ويتم الضغط على الخد بالإصبع ومقاومة الشفتان خروج الهواء من الفم .
��5- تماريـــن اللسان .
��- يقف الطفل أمام المرآه ويفتح فمه بأقصى استطاعه وعليه أن يلاحظ حركات لسانه أثناء تأديته التمرينات .
��- يلمس بطرف لسانه الشفة العليا ثم السفلى ثم الركن الأيمن ثم الأيسر ( الزغرته).
��ـ يتم الضغط بطرف اللسان على الخد من الداخل الخد الأيمن والأيسر لتقوية طرف اللسان .
��- أساليب أخصائي التخاطب في تقويـــة أعضاء النـطق :
��- اللسان : )
��أ) إخراج اللسان :
- ضع قطعة من الحلوى على أو أمام شفتي الطفل ليحاول إخراج لسانه للعق الحلوى.
- غطي شفته السفلى بالمربى أو بالعسل .
- ضع قطعة من الشوكولاته أو البسكويت بين فكه الأسفل وشفته السفلى .
��(ب) سحب اللسان إلى الداخل:
- ضع قطعة من الشوكولاته أو الكيك في أعلى نهاية لسان الطفل .
- ألمس رأس لسانه بإصبعك .
��(جـ) تحريك اللسان من جنب إلى آخر:
- ضع قطعة من الحلوى أو المربى أو العسل على حواف لسانه.
 - ضع قليلاً من العسل داخل فمه ولكن خارج الأسنان.
- اضغط بإصبعك على خده (من الخارج) بلطف ليدفع لسانه نحو إصبعك .
 ��(د) رفع مؤخرة اللسان:
- ضع قطعة صغيرة من البسكويت على مؤخرة اللسان.
)��هـ) رفع رأس اللسان:
- ضع قليلاً من المربى على حافة اللثة خلف الأسنان العليا.
- ضع قطعة السكر أو أي شيء حلو قرب شفته العليا .
- ضع قطعة من البسكويت على أعلى اللسان .
- امسح شفته العليا بقليل من المربي وامسك فكه وشفته السفلى برفق بحيث لا يستطيع إغلاق فمه.
كما أن الألعاب التي يستعان فيها بالنفخ والمضغ كلعبة فقاعات الصابون عن طريق النفخ أو مضغ اللبان أو غيرها من الأمور التي تساعد في ليونة حركة اللسان .
��- الشفـــــــــــــــــاة :
��أ – إغــــلاق الشفاة -:
- أغلق شفاه الطفل مستعمل السبابة والإبهام.
- ضع قطعة صغيرة من الورق بين شفتي الطفل. ثم اجعله يحاول أن يحمل الورقة بين شفتيه
- امسح كلتا شفتيه بالمربى وذلك لتشجيعه على حك شفتيه ببعضها.
��ب- تدويــــــــر الشفاة :-
ضع مكعب من القماش في فم الطفل وعلمه كيف يلف شفتيه حوله.
- علمه كيف يلف شفتيه حول قشة موضوعة في فمه (بعد أن يتمكن من لف شفتيه حول المكعب.
��جـ ‌- رفع الشفة السفلى :
- ضع قطعة صغيرة من البسكويت في الفراغ في الشفة السفلى.
- ضع إصبعك في الفراغ بين الأسنان السفلى والشفة السفلى واسحب الشفة إلى الخارج بلطف .
��د- إسدال الشفة العليا :
- ضع قطعة من البسكويت في الفراغ بين الأسنان العليا والشفة العليا.
- ضع إصبعك في الفراغ بين الأسنان العليا والشفة واسحب الشفة إلى الخارج بلطف .
��هـ - تحريك الشفاة جانبياً :
- حث الطفل على الإبتسام وذلك بدفعه إلى تقليد الإبتسام .
��- الفــــك : إن فتح وإغلاق الفم هو جزء مهم جداً من عملية الكلام .
��أ- فتــح وإغــــلاق الفـــم : العب مع الطفل وشجعه على فتح وإغلاق فمه وذلك بحمله على تقليدك ، بعد القيام بكل التمارين المذكورة أعلاه ، ضع الطفل أمام المرآة بحيث يتمكن من الوعى والاستبصار بما يفعله بلسانه وشفتيه وفكه فربما يستطيع أن يرقب نفسه وهو يقوم بهذه التمارين وأن يكرر بعضها ، فمثلاً قد يستطيع أن يدلي بلسانه كي يلعق الحلوي بعد أن راقب نفسه (في المرآة )


برغم سهوله التدريبات اﻻ انه اهم شئ سﻻمه الطفل
#Whatsapp_Number  01011514240
#Basma_kamal
#توحد #توحدي #التوحد #autism #autismawareness #autismmom #autistic #autistickids 
#تخاطب_واضطرابات_نطق #تنميةمهارات #تخاطب #التربية_الممتعة #تربية #تخاطب_والنطق #اطفالكم #اطفال  #التربية_الايجابية  #parenting #speechtherapist #speechlanguagepathology #speechlanguagepathologist #speechtherapy 
#كلام_عيال


تابعونى على الجروب 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
ودا الاكونت الشخصي بتاعى 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
تابعونى على بيدج الفيسبوك
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
 تابعونى على انستجرام 
[وحدهم المديرون لديهم صلاحيات معاينة هذا الرابط]
#basma_speech